Et cette psychoéducatrice a pu constater des effets similaires chez plusieurs jeunes , lorsque le contexte social de la COVID a entraîné le confinement : « Alors le défi d ’ y retourner à temps plein [ à l ’ école ] devient pour eux beaucoup plus grand . Dans la dernière année où j ’ étais à l ’ école , j ’ en ai vu , moi aussi , des jeunes pour qui c ’ était plus difficile , qui sont pris en charge par les services hospitaliers , parce que c ’ était vraiment trop pour eux . »
Les jeunes évitent , souvent inconsciemment , de consacrer du temps à ce qui leur fait appréhender un insupportable échec , par des moyens comme la rêvasserie durant les heures de classe , des stratégies d ’ étude inadéquates . Isabelle Plante remarque que ces jeunes finissent alors souvent par conclure à leurs faibles aptitudes intellectuelles devant des résultats décevants : « Et ça , c ’ est une partie du problème : des enfants ne sont même pas conscients de ce qui est en train de se passer : ils n ’ aiment pas cela parce qu ’ ils ne se sentent pas bons et , là , c ’ est une roue qui tourne . Moins on est bon , moins on s ’ engage , et moins on se prépare , moins les stratégies d ’ étude deviennent efficaces , on réussit moins bien , et ça continue . »
Essayer de comprendre , malgré tout
Qui plus est , mentionne Isabelle Plante , quoiqu ’ une minorité des étudiants anxieux parviennent à de bons résultats , la plupart n ’ atteignent simplement pas des seuils qui sonnent l ’ alarme : « Ce n ’ est pas chez ceux qui échouent à plate couture . C ’ est chez ceux qui sont entre 60 % et 70 %. »
Pourtant , l ’ anxiété de performance ou la phobie sociale ne suffisent pas à expliquer pourquoi des enfants rechignent parfois à faire leurs devoirs . Il existe néanmoins des raisons de suspecter l ’ anxiété lorsqu ’ on la voit en train de dominer l ’ esprit dans plusieurs nouvelles situations .
Cela dit , la démotivation et l ’ anxiété peuvent cohabiter . La multiplication des échecs peut avoir raison de la motivation . L ’ enfant peut également se prétendre moins touché par ceux-ci qu ’ il ne l ’ est réellement . Une intolérable angoisse incite parfois les enfants à chercher la fuite dans les jeux vidéo tant décriés . D ’ où l ’ importance , selon Tina Montreuil , de creuser la question du « pourquoi » : « Quelle est l ’ utilité de cette fuite ? Même les adultes vont parfois préférer fuir dans un monde imaginaire . On se distrait , donc on ne fait pas face à la réalité qui nous rend anxieux ou même dépressifs , dans certains cas , chez les adultes ou les enfants . »
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