ÉTAPE 1 – ENFANTS ACTIFS - GARÇONS ET FILLES 0-5 / 6 ANS
BIEN COMMENCER
À cette étape , la priorité est de promouvoir l ’ amour de l ’ activité physique afin de jeter les bases d ’ un intérêt éventuel pour le sport . Les participants apprennent à bien se déplacer en privilégiant la coordination , l ’ agilité et l ’ équilibre . Pour ce faire , ils participent à une variété d ’ activités physiques et , ce qui est le plus important , à du jeu non structuré . L ’ activité physique crée des liens entre les neurones du cerveau , surtout quand ces activités font appel au rythme . ( Comité d ’ éducation physique pour les enfants , 2000 ).
Objectifs généraux :
• Instaurer l ’ amour de l ’ activité physique et du sport ( en particulier pour le tennis ).
• Présenter le tennis en utilisant des balles , des raquettes et des terrains de la dimension qui convient à des enfants de cinq ou six ans .
• Présenter le concept de coordination œil-main ( frapper un objet ).
• Présenter , mettre l ’ accent et promouvoir une variété d ’ habiletés fondamentales durant le déplacement .
• Promouvoir la confiance en soi dans un environnement sécuritaire et amusant .
• Présenter les habiletés de base du déplacement ( marcher , courir , sauter , tourner , attraper , lancer ).
• Présenter les habiletés motrices de base ( coordination , agilité , équilibre et vitesse de réaction ).
Principes directeurs :
• Toute activité physique doit se dérouler dans un milieu d ’ apprentissage sécuritaire , stimulant , amusant et agréable .
• Les programmes doivent utiliser une variété de jeux modifiés pour mettre l ’ accent sur le développement des habiletés motrices et de déplacement .
• Les installations et l ’ équipement doivent être modifiés afin d ’ assurer le succès et le plaisir des enfants .
• Tous les enfants doivent se montrer intéressés et participer activement aux activités .
• Les activités doivent servir à mettre l ’ accent sur les habiletés motrices qui sont le fer de lance de l ’ acquisition éventuelle d ’ habiletés spécifiques abordées à la prochaine étape du développement .
Activités variées tout au long de la saison , comme :
➦ Apprendre la natation ou d ’ autres activités aquatiques .
➦ Conduire un tricycle et progresser jusqu ’ au vélo pour développer l ’ équilibre dynamique .
➦ Apprendre le ski , la glissade et le patinage ; apprécier les sports d ’ hiver .
Apprécier et maîtriser une variété d ’ activités physiques qui développent les qualités athlétiques .
Les activités doivent comprendre :
➦ Courir / rouler avec arrêts , départs , changements de direction avec drapeaux et poursuites .
➦ Attraper des objets mous et des balles de différentes dimensions .
➦ Lancer de la main droite et de la main gauche des objets d ’ une grosseur qui convient à la main de l ’ enfant .
➦ Sauter – des deux pieds , d ’ un pied – le plus haut et le plus loin possible par le biais de jeux imaginatifs .
Les parents et les programmes doivent :
➦ Faire en sorte que les activités physiques quotidiennes soient amusantes et agréables .
➦ Utiliser des activités sécuritaires et remplies de défis à l ’ aide de modèles structurés et non structurés .
➦ Participer à des jeux non structurés et jouer avec les enfants .
➦ Promouvoir la compétence dans les habiletés motrices et de déplacement .
Adapté de Tennis Canada – DLTA
34 ◆ Modèle de développement des athlètes 2021 – 2025