TABLE DES MATIÈRES
Introduction .............................................................. 3 Bilan .................................................................... 6
Partie 1 : Schéma du cheminement idéal de l ’ athlète .......................... 7
Activités offertes .......................................................... 9 Service loisir – sport municipal ........................................... 9 Clubs de tennis intérieurs et académies ................................... 10 CNE - Centre National d ’ Entraînement – Stade IGA ......................... 10 Tennis Québec ........................................................ 11
Services offerts par tennis québec .......................................... 12
Partie 2 : Exigences du sport de haut niveau . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
1 . Description du contexte de la performance sur le plan international ........... 14 Calendrier annuel des compétitions – joueur ATP .......................... 14 Félix auger-aliassime ( classement décembre 2019 – 21 e mondial ). ........... 14 Calendrier annuel des compétitions – joueuse WTA ........................ 15 Eugenie bouchard ( classement décembre 2019 – 215 e mondial ) ............. 15 Aperçu des tournois sanctionnés par les différents organismes ............... 16
2 . Portrait de l ’ athlète de niveau international ............................... 17 L ’ âge optimal – athlète de haut niveau ................................... 17 Physique – la morphologie ............................................. 17 Psychologie .......................................................... 18 La technique – la tactique .............................................. 18 La prise de décision .................................................... 18
Partie 3 : Rappel des principes fondamentaux de croissance et de maturation .... 19
Rappel des principes fondamentaux de croissance et de maturation ............. 20 Les facteurs personnels ................................................ 20 Les facteurs organisationnels ........................................... 20 Les facteurs systémiques ............................................... 21 Littératie physique .................................................... 22 Spécialisation ........................................................ 23 Âge de développement ................................................ 24 Périodes critiques ..................................................... 29 Compétition .......................................................... 31
Partie 4 : Cadre de référence .............................................. 33 Étape 1 – Enfants actifs - garçons et filles 0-5 / 6 ans . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
Bien commencer ...................................................... 34 Étape 1 – Enfants actifs - garçons et filles 0-5 / 6 ans ........................... 35 Étape 2 – S ’ amuser filles 7-8 ans ; garçons 7-9 ans ............................ 36 Étape 2 – S ’ amuser filles 7-8 ans ; garçons 7-9 ans ............................ 37 Étape 3 – Expérimenter filles 8-11 ans ; garçons 9-12 ans ...................... 38 Étape 3 – Expérimenter filles 8-11 ans ; garçons 9-12 ans ...................... 39 Étape 3 – Expérimenter filles 8-11 ans ; garçons 9-12 ans ...................... 40 Étape 4 – Consolider filles 12-14 ans ; garçons 13-15 ans ....................... 41 Étape 4 – Consolider filles 12-14 ans ; garçons 13-15 ans ....................... 42 Étape 4 – Consolider filles 12-14 ans ; garçons 13-15 ans ....................... 43 Étape 5 – Comment être performant filles 15-16 ans ; garçons 16-18 ans ......... 44 Étape 5 – Comment être performant filles 15-16 ans ; garçons 16-18 ans ......... 45 Étape 5 – Comment être performant filles 15-16 ans ; garçons 16-18 ans ......... 46 Étape 6 – Comment devenir professionnel femmes 17-21 ans et + ; hommes 19-23 ans et +................................................ 47 Étape 6 – Comment devenir professionnel femmes 17-21 ans et + ; hommes 19-23 ans et +................................................ 48 Étape 6 – Comment devenir professionnel femmes 17-21 ans et + ; hommes 19-23 ans et +................................................ 49 Étape 7 – Vivre en professionnel femmes 22 ans et + ; hommes 24 ans et + ...... 50 Étape 7 – Vivre en professionnel femmes 22 ans et + ; hommes 24 ans et + ...... 51
Étape 7 – Vivre en professionnel femmes 22 ans et + ; hommes 24 ans et + ...... 52 Étape 8 - « le tennis pour la vie » – après l ’ âge de 12 ans ....................... 53 Degré d ’ importance entre les 4 plans
Technique – tactique – physique – psychologique ( Étapes 1-2 ). ............. 55 Degré d ’ importance entre les 4 plans
Technique – tactique – physique – psychologique ( Étapes 3-4 ). ............. 56 Degré d ’ importance entre les 4 plans
Technique – tactique – physique – psychologique ( Étapes 5-6 ). ............. 57 Degré d ’ importance entre les 4 plans
Technique – tactique – physique – psychologique ( Étapes 7-8 ). ............. 58 Niveau requis de qualification des entraîneurs et des officiels .................. 59
Partie 5 : exigences liées aux programmes contribuant au développement de l ’ excellence ......................................... 61
5.1 Règles d ’ identification des athlètes ...................................... 62 Identification des athlètes de niveau « excellence ». ........................ 62 Identification des athlètes de niveau « élite ». ............................. 62 Identification des athlètes de niveau « relève ». ............................ 62 Identification des athlètes de niveau « espoir ». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62 Avantages pour les athlètes identifiés .................................... 62 Critères d ’ identification des athlètes ..................................... 63
5.2 Politique en matière de soutien à l ’ engagement d ’ entraîneurs ............... 66 Clubs sportifs ......................................................... 66 Soutien à l ’ engagement des entraîneurs .................................. 66
5.3 Argumentaires des programmes sport-études au secondaire ................ 74 5.3.1 Clientèle ........................................................ 74 5.3.2 Admissibilité .................................................... 74 5.3.3 Justification du programme sport-études ............................ 74 5.3.4 Conditions d ’ encadrement sur le plan sportif ......................... 75 5.3.5 Qui gère le programme sur le plan local .............................. 75 5.3.6 Supervision au plan local .......................................... 75 5.3.7 Profil des entraîneurs - formation continue ........................... 75 5.3.8 Moyens de communication entre la fédération , le mandataire sur le plan local et l ’ école ...................................................... 75 5.4 Argumentaires du programme des Jeux du Québec ......................... 76 Conclusion .............................................................. 77 Annexe 1 — Tennis – Un sport à maturité tardive ............................. 80 Annexe 2 — Protocole des tests ( de 8 à 13 ans ). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81 Annexe 3 — Protocole des tests ( de 14 à 18 ans ) ............................. 91 Annexe 4 — Comment la psychologie affecte-t-elle les performances au tennis ... 96 Annexe 5 — Différences au service et en retour de service chez les huit premiers joueurs au classement chez les hommes et chez les femmes ..... 99 Annexe 6 — Caractéristiques des joueurs et des joueuses de tennis ............ 103 Annexe 7 — Intégrer les compétences mentales dans votre coaching : une approche pratique ................................................ 106 Annexe 8 — Tennis en fauteuil roulant :.................................... 109
Jouer le premier ou le deuxième rebond ................................. 109 Annexe 9 — Indicateur de performance du « petf » : une analyse des tendances tactiques actuelles du tennis féminin ............ 112 Annexe 10 — Rapport ITF : bilan 2018 . .................................... 116 Annexe 11 — Développement de la perception au tennis ..................... 122 Annexe 12 — La motivation en tennis de compétition : est-ce différent chez les filles et les garçons ? ............................. 125 Annexe 13 — Proposition sur le développement précoce des habiletés de coordination chez les joueurs de tennis ................................ 129 Annexe 14 — Statistiques – grands chelems ................................ 131
2 ◆ Modèle de développement des athlètes 2021 – 2025