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1.3 Finalizando
A personalização do ensino e autonomia do estudante são características
comuns a todos os modelos apresentados. Assim, na educação híbrida,
os estudantes desenvolvem um percurso mais individual e participam em
determinados momentos de atividades de grupo. Nos tempos on-line, uma
parte da orientação será via sistema (plataformas adaptativas com roteiros
semiestruturados) e a principal será feita por tutores e especialistas, que
orientarão os estudantes nas questões mais difíceis e profundas (MORAN, 2015).
A educação híbrida pode proporcionar a incorporação de novos ambientes e
processos de aprendizagem, por meio dos quais “a interação comunicativa e a
relação ensino e aprendizagem se fortalecem” Kenski (2012, p. 90). Importante
ressaltar que o professor continua tendo um papel muito importante no processo.
É ele quem direciona o trabalho, detecta o que pode ser aprimorado para que se
possa atingir os objetivos, planeja as atividades e seleciona o conteúdo. Todavia
os estudantes participam ativamente, tendo papel central no processo, no seu
tempo e ritmo de forma personalizada e significativa.
ampliando seus conhecimentos
TEXTOS COMPLEMENTARES
1. Título: APRENDER E ENSINAR COM FOCO NA EDUCAÇÃO HÍBRIDA
Autores: Lilian Bacich; José Moran
Link: http://www2.eca.usp.br/moran/wp-content/uploads/2015/07/hibrida.pdf
2. Título: IMPLANTAÇÃO DA METODOLOGIA HIBRIDA (BLENDED
LEARNING) DE EDUCAÇÃO NUMA INSTITUIÇÃO DE ENSINO PRIVADA
Autores: Kelly Aparecida Torres , Erika Loureiro Borba , Ana Rosa de Sousa ,
Pablo Luiz Martins
Link: http://esud2014.nute.ufsc.br/anais-esud2014/files/pdf/128096.pdf
3. Título: MODELOS DE ROTAÇÃO DO ENSINO HÍBRIDO: ESTAÇÕES DE
TRABALHO E SALA DE AULA INVERTIDA
Autores: Maria do Carmo F. de Andrade, Priscila Rodrigues de Souza
Link: http://revista.ctai.senai.br/index.php/edicao01/article/viewFile/773/425
4. Título: APRENDIZAGEM HÍBRIDA NA EDUCAÇÃO MÉDICA: UMA
REVISÃO SISTEMÁTICA
Autores: EkateriniGoudouris, Miriam Struchiner
Link: http://www.scielo.br/pdf/rbem/v39n4/1981-5271-rbem-39-4-0620.pdf
Universidade Federal do Paraná
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