Minha primeira Revista livro_educação_hibrida_revisado01 | Page 13

Christensen, Horn e Staker (2013), mapearam e definiram quatro modelos
para o ensino híbrido. Esses modelos podem ser adaptados e planejados de
acordo com os objetivos de cada disciplina, os problemas enfrentados, público-
alvo, tipo de equipe, papel do professor, espaço físico, dispositivos dentre outros.
Em três formas do modelo de rotação há a ressignificação do espaço da sala de
aula sem o rompimento da estrutura escolar já conhecida. Atualmente no Brasil
a sala de aula invertida é, dentre esses, o modelo mais utilizado (VALENTE, 2014).
Veja o vídeo Ensino Híbrido – Personalização e Tecnologia
na educação publicado pela Fundação Lemann - e
conheça os modelos de ensino híbrido:
Link: https://www.youtube.com/watch?v=JzqrKv1jsNM
1.2.1 Modelos de Rotação:
Horn e Staker (2015) propõe 4 tipos de rotação. São: rotação por estações,
laboratório rotacional, rotação individual e sala de aula invertida.
a) Rotação por estações: Neste modelo o espaço físico é dividido em estações
de trabalho, cada uma com um objetivo de aprendizagem específico, mas todas
conectadas ao objetivo central da aula. Como é um modelo de ensino híbrido,
pelo menos uma das estações deve ser a de trabalho on-line.
Após um determinado tempo pré-estabelecido, os estudantes devem
rotacionar entre as estações, passando por todas elas até o final da aula. As
estações devem, portanto, ser independentes, com atividades planejadas em
um ritmo que permita a consecução dos objetivos estipulados para a rotação. O
professor pode formular quantas estações ele desejar.
Ensino
On Line
Ensino
liderado pelo
professor
Ensino
On Line
Ensino
liderado pelo
professor
Estação e
atividades
colaborativas
Ensino presencial Ensino on line
Professor Monitor
Estação e
atividades
colaborativas
Ensino presencial Ensino on line
Professor Monitor
F onte : A daptado de H orn e S taker (2015).
Universidade Federal do Paraná
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