de forma pertinente, responsable y eficiente
una variedad de herramientas tecnológicas
entendiendo los principios que las rigen, la
forma de combinarlas y las licencias que las
amparan. televisor, el proyector o el computador, que
hay que saber prender, configurar, utilizar y
mantener, o también puede ser software con
el que se puede escribir, diseñar, editar,
graficar, animar, modelar, simular y tantas
aplicaciones más. Algunos ejemplos de estas
tecnologías son los dispositivos móviles, la
microscopia electrónica, la computación en la
nube, las hojas de cálculo, los sistemas de
información geográfica y la realidad
aumentada.
Algunas tecnologías como lenguajes de
programación para niños, ambientes virtuales
de aprendizaje y pizarras digitales, han sido
diseñadas
específicamente
con
fines
educativos y otras, como el software de diseño
y la cámara digital fueron creadas con otros
fines pero se han adaptado para usos
pedagógicos.
La competencia comunicativa se puede definir
como la capacidad para expresarse, establecer
contacto y relacionarse en espacios virtuales y
audiovisuales a través de diversos medios y
con el manejo de múltiples lenguajes, de
manera sincrónica y asincrónica. Las TIC facilitan la conexión entre estudiantes,
docentes, investigadores, otros profesionales y
miembros de la comunidad, incluso de manera
anónima, y también permiten conectarse con
datos, recursos, redes y experiencias de
aprendizaje. La comunicación puede ser en
tiempo real, como suelen ser las
comunicaciones análogas, o en diferido, y
pueden ser con una persona o recurso a la vez,
o con múltiples personas a través de
diversidad de canales.
la competencia pedagógica se puede definir
como la capacidad de utilizar las TIC para
fortalecer los procesos de enseñanza y
aprendizaje,
reconociendo
alcances
y
limitaciones de la incorporación de estas
tecnologías en la formación integral de los
estudiantes y en su propio desarrollo
profesional. La pedagogía es el saber propio de los
docentes que se construyen en el momento
que la comunidad investiga el sentido de lo
que hace. Las TIC han mediado algunas de las
prácticas tradicionales y también han
propiciado la consolidación de nuevas formas
de aproximación al quehacer docente,
enriqueciendo así el arte de enseñar. En
consecuencia, la competencia pedagógica se
constituye en el eje central de la práctica de