COMPETENCIA:
DESCRIPTOR DE DESEMPEÑO:
1. TECNOLÓGICA El propósito de la integración de TIC en la educación ha sido
mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje, así como la
gestión escolar. Algunas tecnologías como lenguajes de
programación para niños, ambientes virtuales de aprendizaje y
pizarras digitales han sido diseñadas específicamente con fines
educativos y otras como el software de diseño y la cámara digital
fueron creadas con otros fines pero se han adaptado para usos
pedagógicos. El televisor, el proyector o el computador, que hay
que saber prender, configurar, utilizar y mantener, o también
puede ser software con el que se puede escribir, diseñar, editar,
graficar, animar, modelar, simular y tantas aplicaciones más.
2. COMUNICATIVA Desde esta perspectiva la competencia comunicativa se puede
definir como la capacidad para expresarse, establecer contacto y
relacionarse en espacios virtuales y audiovisuales a través de
diversos medios y con el manejo de múltiples lenguajes, de
manera sincrónica y asincrónica.
La comunicación puede ser en tiempo real, como suelen ser las
comunicaciones análogas, o en diferido, y pueden ser con una
persona o recurso a la vez, o con múltiples personas a través de
diversidad de canales.
3. PEDAGÓGICA La pedagogía es el saber propio de los educadores. que se
construye en el momento que la comunidad investiga el sentido
de lo que hace. Las TIC han mediado algunas de las prácticas
tradicionales y también han propiciado la consolidación de
nuevas formas de aproximación al quehacer docente,
enriqueciendo así el arte de enseñar.
Considerando específicamente la integración de TIC en la
educación, la competencia pedagógica se puede definir como la
capacidad de utilizar las TIC para fortalecer los procesos de
enseñanza y aprendizaje, reconociendo alcances y limitaciones.
4. DE GESTIÓN la competencia de gestión se puede definir como la capacidad
para utilizar las TIC en la planeación, organización, administración
y evaluación de manera efectiva los procesos educativos; tanto a
nivel de prácticas de aula como de desarrollo institucional.
5. INVESTIGATIVA es la gestión del conocimiento y, en última instancia, la
generación de nuevos conocimientos. La investigación puede ser
reflexiva al indagar por sus mismas prácticas a través de la