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Introducción
Mi noción del aprendizaje no excluye el esfuerzo, ni la
abnegación, y ni siquiera el sacrificio, que suele ser inevitable, pero sí la pesadez de quien hace esas cosas sin
convicción, sólo por conveniencia o por sujeción a algún
poder. Si alguna revolución requiere la educación, pienso que es la revolución de la alegría, que les devuelva o
les confiera a los procesos educativos su radical condición de aventura apasionada, de expedición excitante,
de juego y de fiesta
W. Ospina
Los modelos pedagógicos tradicionales se han caracterizado por aplicar
procesos repetitivos de transmisión de conocimientos desde de los textos, en su gran mayoría los propuestos por las editoriales (en el caso de la
educación básica primaria y secundaria) pasando por los docentes hasta
llegar a los alumnos. En muchos casos las estrategias vienen sugeridas
por los mismos textos, sin dejar la posibilidad de que sea el mismo decente quien determine las estrategias con base en las condiciones propias del ambiente educativo y la población con la que desarrolla los procesos de enseñanza / aprendizaje.
El actual ejercicio docente en gran parte de las instituciones
educativas(Educación formal y no formal) se caracteriza por desarrollar
los procesos de enseñanza /aprendizaje con la estrategia de enseñanza
expositiva(clase magistral) y/o enseñanza tradicional, conllevando en
muchos casos a que los procesos educativos se conviertan en simples
procesos de transmisión de conocimientos favoreciendo con esto la dependencia intelectual de los autores de textos y/o docentes y limitando
de suyo procesos como la creatividad, la solución de problemas y la investigación.
Por ello este material didáctico se convierte en una herramienta de consulta que posibilita a los docentes identificar, analizar y aplicar diferentes estrategias, que en correlación con los diseños curriculares facilitará