1
Pääkirjoitus
Tiina Tikkanen kirjoitti Opettaja-lehdessä siitä, kuinka Turun normaalikoulussa on hankittu satoja tabletteja opettajien ja oppilaiden käyttöön, ja näin otettu varaslähtö uuteen opetussuunnitelmaan. Koulun opettajia haastateltaessa kävi ilmi, kuinka positiiviseksi opetuksen sähköistäminen koettiin. E-kirjojen ja e-vihkojen sisältöjä pystyy helposti elävöittämään kuvien lisäksi äänillä ja videoilla. Tekstien kuunteleminen ääneen luettuna tai muistiinpanojen tekeminen äänittämällä kirjoittamisen sijaan auttavat kielen oppimisessa ja oppilaita, joilla on lukivaikeus. (Tikkanen 2016.)
Digitalisoitumisesta ja mediasta puhutaan paljon palvelujen siirtyessä enemmän ja enemmän internettiin ja ruutuaikojen pidentyessä. Keskustelu on jatkunut jo ensimmäisten televisioiden ilmestymisestä olohuoneisiin, mutta mediatulvan kasvaessa ja median ollessa saatavilla heti ja kaikkialla, ei keskustelu sen vaikutuksista ole rauhoittunut; pikemminkin päinvastoin. Leirejä tässä keskustelussa on yhtä monta kuin siihen osallistuvia ihmisiäkin, ja MeTa-lehdessä olemmekin pyrkineet edustamaan eri näkökulmia media-keskustelusta. Kuvataidekasvatuksen opiskelijoina meitä yhdistävänä perustana on ollut taidekasvatus peruskoulussa, mutta monilukutaidon tai mediataitojen opetus ei tietenkään rajaudu vain kuvataiteen tai äidinkielen tunneille.
Omalta peruskouluajaltani muistan, kuinka erityistä oli päästä atk-luokkaan tekemään töitä. Harvinaisen kuriositeetin sijaan teknologia on kasvanut sujuvammaksi osaksi koulukulttuuria, kuten jo Turun normaalikoulunkin hankinnat todistavat. Teknologian ollessa osa päivittäistä työskentelyä osaavat niin oppilaat kuin opettajatkin suhtautua tablettiin tai tietokoneeseen välineenä, eikä vain virikkeenä.
Uuden opetussuunnitelman mukaan ”tieto- ja viestintäteknologian osaaminen on tärkeä kansalaistaito”. Myös monilukutaidon tärkeyttä ja oppilaiden opastamista järkeviin ja vastuullisiin valintoihin teknologiaa käytettäessä peräänkuulutetaan. Kaikki tämä korostaa arvokasvatuksen merkitystä. (Opetushallitus 2014). Kuvallinen kulttuuri ja kuvanlukutaito eivät koskaan ole rajoittuneet vain kuvataidetunneille, mutta rajat himmenevät entisestään. Median määrä maailmassa ei ole muuttumassa, mutta opettajien kykyyn vastata siihen voidaan vaikuttaa.
Lähteet:
Opetushallitus 2014. Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet. Saatavilla www-muodossa <http://www.oph.fi/download/163777_perusopetuksen_opetussuunnitelman_perusteet_2014.pdf> Luettu 14.4.2016
Tikkanen, Tiina. 2016: Tableteilla on yllättäviä sivuvaikutuksia. Opettaja 8/2016, 4.
Emilia Karvanen