MEMORIA CEIP JUAN XXIII curso 2016 / 17
Además de las familias y el equipo docente, hemos mantenido reuniones con los especialistas de los respectivos Equipos de Atención Temprana, psicólogos y con la directora, la maestra del Colegio de Educación Especial en el último caso. En ellas hemos compartido impresiones sobre el trabajo del niño en cada centro y su evolución. La triangulación de la información ha facilitado el seguimiento del alumno y ha permitido la reorientación del trabajo para cada caso. Además, este curso hemos acogido dos alumnas de prácticas del máster en Musicoterapia que han colaborado en las sesiones de trabajo.
Resultados.
Niños
TEA de 3 años
Niño de 1 º Primaria Motórico y
Niño de 1 º TEA
Niño de 2 º TEA
Enseñanza combinada
Evaluación
Evolución lenta pero positiva. Mejora de mutismo. Ecolalias sonoras controladas. Disminución de estereotipias. Ha mejorado el nivel de atención, contacto visual y exploración corporal, sonora y vocal.
Evolución positiva con una mejora en la atención mantenida, el trabajo kinestésico y propioceptivo, con especial atención al trabajo motriz, vocal, corporal, expresivo y comunicativo. Dificultades en la retención de la información, mantener y reproducir más de una consigna.
Mejora la atención mantenida y la concentración así como en el desarrollo de la iniciativa y la autonomía personal. Descenso de conductas obsesivas aunque hay que seguir trabajando. Evolución positiva en la adecuación a nuevas consignas y disminución de los momentos de desconexión. Mejora afectiva y su autoestima.
Su evolución ha sido muy positiva. Ha mejorado su concentración en la tarea, su capacidad de adaptación a situaciones de aprendizaje, su autonomía e iniciativa, su capacidad creativa de juego simbólico, su nivel comunicativo oral, expresivo vocal, corporal e instrumental así como su dimensión afectiva y socializadora.
Conclusiones:
El trabajo individualizado nos ha permitido ajustar el proceso de intervención a los propósitos de trabajo y las necesidades individuales. La musicoterapia nos permite utilizar dinámicas más o menos verbales en función de los intereses y el tipo de abordaje en las que los niños muestran de manera natural sus bloqueos, sus frustraciones, sus preocupaciones y sus dificultades. De manera particular, el trabajo con niños TEA es especialmente significativo por la sensibilidad que estos niños muestran hacia la música. La evaluación positiva de los tutores respectivos, de los profesionales del EOEP, de las familias y del Equipo directivo sobre la implementación de la Musicoterapia con los alumnos participantes ha sido positiva lo que permite asegurar su continuidad el próximo curso.
2.8.- PROGRAMA PROINFANCIA DE LACAIXA
Es el tercer curso que contamos con el programa Proinfancia de La Caixa, coordinado por la Fundación Canfranc. Se han atendido un total de 29 alumnos desde 1 º a 5 º de primaria, lo que supone un incremento de 5 alumnos con respecto al curso pasado, lo que ha supuesto dividir a los alumnos en dos espacios, en horario de 16:15 a 17:15. De lunes a jueves. El aprovechamiento ha sido positivo y todos los alumnos han acudido regularmente. El curso 2016 / 2017 se ampliará el programa ofreciendo atención individualizada( 1 profesor, 1 alumno) las características de esta propuesta y el número de alumnos a atender queda pendiente de concretar con las fundaciones en el mes de septiembre.
Es de destacar que el programa ha funcionado por el interés de las familias y la coordinación de los tutores con las profesoras encargadas del proyecto.
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