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El desarrollo del niño en la infancia (2-6 años)
malizado), de experiencias únicas (las
singulares vividas) y la herencia (ge-
nética, carácter, temperamento).
La personalidad será, pues, un con-
junto de rasgos psicológicos fruto del
desarrollo personal y la vida afectivo-
social. Los aspectos que definen la
personalidad son el autoconcepto y la
autoestima, la autonomía personal, el
desarrollo social y el apego.
Entre las descripciones clásicas
sobre la personalidad se encuentran
las aportaciones de Freud, Erickson y
Wallon. Véanse a continuación algu-
nos de sus aspectos más relevantes:
5.1.1. Teoría psicoanalítica de Freud
La personalidad está vinculada al
transcurso y progreso del desarrollo de
las pulsiones. En la fase fálica (3 y 6
años aproximadamente) la zona eró-
gena son los genitales externos, que
conlleva el descubrimiento de las di-
ferencias de los genitales entre sexos.
Se da el complejo de Edipo en niños y
al complejo de Electra en niñas, referi-
do al deseo sexual hacia el progenitor
del sexo opuesto (intentando mantener
una relación privilegiada). El miedo al
castigo y el principio de realidad pone
fin a esta fase y se pasa a la identifica-
ción con el progenitor del mismo sexo
(formación del superyó).
5.1.2. Teoría psicosocial: Erikson
Este autor da más importancia a
las experiencias sociales vividas que a
los aspectos biológicos. Entre los 3 y 6
años, se produce una tensión evolutiva
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entre 2 polos: iniciativa-culpabilidad.
Cuando se potencia el polo iniciativa,
los niños pueden desarrollar un verda-
dero sentimiento de autonomía. Por el
contrario, si predominan las exigen-
cias y restricciones, se desarrollan sen-
timientos de culpa, relacionados con la
violación de las normas establecidas.
5.1.3. Teoría de Wallon (2-6 años).
Se da lo que él llama estadio de
personalismo, que incluye 3 periodos
diferenciados:
a. De oposición o cabezonería (2-3
años): intentan reafirmar su yo
oponiéndose a los otros.
b. Periodo de la gracia (alrededor de
los 4 años): intentan llamar la aten-
ción y reconocimiento de los otros
utilizando todas sus habilidades y
destrezas. Les gusta exhibir ante
los demás sus capacidades.
c. Imitación (4-5 años): cuando las
gracias dejan de funcionar empie-
zan a imitar a los adultos buscando
el reconocimiento y aprobación.
A partir de los 6 años se inicia el pro-
ceso de identificación con los adultos
más cercanos, una etapa posterior que
indica cierto dominio de las caracterís-
ticas personales, discriminación, selec-
ción y preferencia, etc.
5.2. La autonomía
El concepto de autonomía nos
refiere a dos dimensiones: personal
(seguridad en sí mismo) y social (in-
tegración). Estamos acostumbrados a
escuchar, tanto desde la escuela como