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Psicología del desarrollo humano: desde el nacimiento a la vejez
no pueden verse así, generan sen-
sación de confusión.
6. Intimidad frente a aislamiento:
explorar las relaciones de com-
promiso más largo con alguien
que no es un miembro de la fa-
milia. Evitar la intimidad, puede
conducir al aislamiento.
7. Generatividad frente a estanca-
miento: aportar algo a la socie-
dad, pero si no se alcanzan los
objetivos, se permanece estanca-
do y con la sensación de no ser
productivos.
8. Integridad frente a desesperación:
contemplar los logros, desarro-
llando la integridad si se consi-
dera que se ha llevado una vida
acertada.
3.1. Desarrollo de la identidad
A partir de los seis años, que es
cuando se inicia la educación prima-
ria, se presenta un período relativa-
mente tranquilo en cuanto a cambios
en la identidad, pero también es un
tiempo de grandes logros. Adquiridos
ya los primeros hábitos de la vida so-
cial (control de esfínteres, control de
reacciones agresivas, interiorización
de las normas de convivencia, cono-
cimiento de los otros, etc.) el niño a lo
largo de su escolarización, llegará a:
• Consolidar su identidad.
• Adquirir conciencia de sus capa-
cidades y sus limitaciones.
• Percibir su situación en el mundo
social.
• Aceptar las normas.
• Adoptar comportamientos coope-
rativos.
• Evolucionar desde heteronomía
moral a posiciones de autonomía.
• Desarrollar actitudes y comporta-
mientos de participación, respeto
recíproco…
Es una edad en la que el niño los ni-
ños desean agradar tanto a los adultos
como a sus compañeros y, sobre todo,
a los profesores, que serán quienes le
reconozcan sus logros. La progresiva
aparición del pensamiento abstracto,
por otro lado, hace posible que comien-
cen a ser capaces de ver las cosas y de
verse a sí mismos desde el punto de
vista de los demás, dejando de lado el
egocentrismo que les ha caracterizado
hasta ahora.
Son aspectos positivos para el desa-
rrollo y el aprendizaje cuestiones como
la ampliación de interacciones entre
iguales así como la emulación (deseo
de superarse en relación con otro para
conseguir un objetivo) en un contexto
relacional cooperativo (Serra y Zacares,
1997).
Hacia los ocho años van desvin-
culándose de la familia para pasar a
depender más afectivamente del gru-
po de amigos, que en principio serán
unisexuados. Los adultos pierden la
preponderancia de años pasados y las
amistades profundas irán surgiendo a
raíz del afianzamiento de la identidad
personal.
Ya a los diez años, el niño se en-
cuentra integrado en la pandilla, un
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