Psicología del desarrollo humano : desde el nacimiento a la vejez
intenciones respecto a la conducta . Por ejemplo , si un niño se enfada o se pone triste , es probable que parta de la percepción de no haber podido satisfacer una necesidad o no haber conseguido la meta ansiada en la conducta que acompaña a tales emociones .
Las emociones también matizan e indirectamente mantienen un influjo modulador de la conducta . Por ejemplo , ciertas conductas agresivas son mucho más probables en un estado de enfado o ira que en un estado de tranquilidad y / o alegría . Las emociones en relación con la conducta , incluyen ciertas opciones implícitas ya en su propio concepto ( Frijda , 1986 ). Así , las emociones son las encargadas de describir por ejemplo , el nivel percibido o anticipatorio de si el niño se acerca o aleja de sus metas ( Carver , Lawrence y Scheier , 1996 ).
Las emociones también sirven para regular la personalidad . Las personas no solo “ tienen ” emociones , sino que las “ manejan ”. Es , pues , importante tomarlo en consideración , para trabajar , desde los diferentes agentes , la capacidad de autorregulación emocional de los niños , como aspecto importante del desarrollo de su personalidad . Los niños , por ejemplo , tratan con sus emociones de regular su desconcierto , proteger su imagen , aumentar su autoestima , pedir ayuda , escapar a una situación comprometida , desahogarse , etc . Para ello , echan mano de innumerables reacciones cognitivas , expresivas o conductuales : airarse , manifestarse contrariado , soñar despierto , pedir que les compren cosas , correr , chillar , trabajar , etc .
Igualmente , el lenguaje es una herramienta fundamental para el desarrollo de la personalidad de niños . A través de él , pueden expresar emociones , sentimientos y miedos , realizar peticiones y manifiestan sus ideas , pensamientos y deseos , así como realizar preguntas en relación con sus vivencias y experiencias . En este sentido existen múltiples actividades como el juego , cuentos , los dibujos , etc . que favorecen mediante el lenguaje , una oportunidad para crear y fortalecer las dimensiones o rasgos de la personalidad del niño o niña .
3 . Desarrollo y conocimiento social
Los niños son seres sociales , pues ya desde su nacimiento empiezan a relacionarse e interactuar con los demás y su conducta adaptativa indica la consecución de aprendizajes de manera progresiva para ser capaz de vivir en compañía de los individuos de su entorno . A este proceso se le denomina socialización , es decir , la interiorización de normas , pautas de conducta , valores y visiones del conjunto de la sociedad en el que se inserta , con el fin de adaptarse e interaccionar satisfactoriamente en ella .
El desarrollo en el resto de áreas del niño , es decir , el desarrollo motor , físico , cognitivo , lingüístico o afectivo , favorecen enormemente el número , duración y calidad de las relaciones sociales que pueda establecer .
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