Desarrollo cognitivo entre los 6 y los 12 años información y para recuperarla. Estas estrategias se pueden adquirir de forma autodidacta, basándose en sus experiencias previas o también pueden ser instruidas desde las aulas de los centros escolares. A continuación se describen, brevemente, las prácticas más habituales.
Esquema 4.2. Las funciones cognitivas de la memoria( adaptado de Muñoz, 2010)
Para entender mejor la memoria y el papel que juega la educación en su desarrollo y rendimiento, es fundamental explicar las actividades cognitivas que subyacen a los diferentes productos en la recuperación de información, cuando se comparan niños de diferentes edades.
Se han señalado tres fenómenos característicos: estrategias de memoria, el efecto de la memoria sobre los conocimientos y la metacognición, que en el caso de la memoria podríamos denominarla metamemoria.
Los niños despliegan una serie de procedimientos para retener nueva
3.3.2. Principales estrategias memorísticas
Durante la etapa de la educación primaria, al alumnado se le exige que de forma sistemática adquiera un mayor volumen de aprendizajes. El conocer los procesos de la memorización, combinado con un buen conocimiento de sus capacidades, facilita conseguir un mejor nivel de competencia en las habilidades memorísticas. Estudiar sin un método de aprendizaje hace que esta tarea suponga un esfuerzo superior y en la mayoría de los casos con menor éxito.
Cuanto mejor organizado esté el estudio, menos energía y menos tiempo exige.
Existen diferentes y variadas estrategias o métodos de estudio a seguir, a continuación, encontramos las más habituales en la etapa de desarrollo de 6 a 12 años:
Repaso Repetir el material a recordar. Organización Agrupar o categorizar semánticamente el material antes de estudiarlo de cara a la memorización. Elaboración Identificar un referente común o un significado compartido entre los cuerpos que se deben recordar. Estrategias Procedimientos para recuperar información almacenada, sea de forma intencional de
( cuando el sujeto sabe con antelación que tendrá que recordar algo. Ej.: estrategia recuperación mnemotécnica o mapa conceptual) o accidental( cuando no lo sabe).
Cuadro 4.6. Estrategias de memorización más habituales en el alumnado de educación primaria( entre los 6 y 12 años)
120