Desarrollo cognitivo entre los 6 y los 12 años
de discurrir sobre temas que despiertan su interés.
A nivel escolar, esta nueva etapa se caracteriza por cambios en el currículum académico, suponiendo un incremento importante en el nivel de exigencias, dejando atrás la etapa de la educación infantil más flexible, que tiene por objetivo principal el compensar los desajustes madurativos de los alumnos.
La etapa de educación primaria es la que más estudios ha suscitado en el ámbito de la descripción de los procesos del desarrollo y el aprendizaje. De ellos podemos concluir( Flavell, 2000), que el dominio del lenguaje es una herramienta clave durante esta etapa de su desarrollo cognitivo.
2. DESARROLLO COGNITIVO ENTRE LOS 6 Y LOS 12 AÑOS
Imagen 4.1. Grupo de alumnos en la etapa de Educación Primaria
Durante este periodo de desarrollo se produce un cambio en el modo de pensar del individuo, es una etapa importante en la que los niños van adquiriendo mayores destrezas, rapidez y eficiencia, lo que les permite operar con información completa que unos años atrás tan solo les habría confundido. Su competencia, en distintas áreas, cada vez es mayor como se puede observar en aspectos como la memoria, la atención, la resolución de problemas o la metacognición.
El desarrollo de todos estos procesos puede ser favorecido o dificultado por factores tanto externos como internos. Así, son importantes la estimulación, los buenos educadores y los buenos recursos didácticos, pero lo son igualmente la autoestima, las experiencias vividas y la motivación personal que los alumnos invierten en cada actividad de aprendizaje.
Para explicar y entender mejor el desarrollo intelectual durante este periodo se van a describir las características principales de los cambios evolutivos de la psique humana desde la perspectiva del enfoque piagetiano y el enfoque del procesamiento de la información.
2.1. Desarrollo cognoscitivo según Piaget: Periodo de operaciones concretas
Entre los seis y siete años se produce, según Piaget( Nortes y Serrano, 1991), un cambio cualitativo en la mente del niño que consiste en la aparición de una estructura de conjunto que él denomina operaciones concretas. Este periodo da comienzo con las primeras simbolizaciones y
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