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Psicología del desarrollo humano: desde el nacimiento a la vejez
pañado de un incremento de la otra,
tenemos correlación positiva; si
cuando una aumenta la otra dismi-
nuye, la correlación es negativa. La
existencia de correlación entre dos
variables no garantiza la existencia
de vínculos causales entre ambas,
por ello muchos investigadores con-
sideran que la mera correlación tiene
un carácter descriptivo más que ex-
plicativo.
Grafomotricidad. Actividad motriz
vinculada a la realización de grafis-
mos. Su desarrollo es un aspecto de
la educación psicomotriz, cuya fina-
lidad es la adquisición de destrezas
motoras, incluyendo las directamen-
te relacionadas con la escritura. Se
refiere a las habilidades motoras que
permiten el trazo de grafías, es la
motricidad que sirve como base para
el desarrollo de la escritura.
Mecanicista. Es una teoría filosófica
que intenta comprender el cambio o
movimiento de las cosas. Las carac-
terísticas básicas de toda teoría me-
canicista son las siguientes: el mo-
vimiento se produce por contacto, y
merced a la llamada causalidad efi-
ciente o antecedente; el cambio que
sufre el objeto no obedece a una in-
tención o finalidad del propio objeto;
el cambio se produce necesariamen-
te: dadas las leyes de la naturaleza
y los elementos y peculiaridades del
cuerpo que cambia, el cambio que
sufre dicho cuerpo es inevitable. El
mecanicismo es determinista, niega
la posibilidad de la libertad.
Motivación. Motivación consiste en
la voluntad para hacer un esfuerzo
para alcanzar las metas que la perso-
na se ha propuesto por alcanzar, que
son para satisfacer una necesidad
personal.
Lateralidad. Referencia espontánea
en el uso de los órganos situados al
lado derecho o izquierdo del cuerpo,
como los brazos, las piernas, etc.
Razonamiento transductivo. Exis-
ten tres tipos de razonamientos: de-
ductivo (consiste en ir de lo general a
lo particular); inductivo (consiste en
ir de lo particular a lo general); trans-
ductivo (el niño va de lo particular a
lo particular). Aparece al final de la
etapa sensoriomotora. Es el primer
razonamiento (no lógico) que utiliza
el niño. Establece una generalidad
que no se para a comprobar. Ejemplo:
un niño tiene una madre rubia y no
entiende que la madre de otro niño no
sea rubia.
LECTURAS RECOMENDADAS
Shapiro, L. (1997), La inteligencia
emocional de los niños, Grupo Z, Bar-
celona.
Es probable que la sociedad dé
poca importancia a las presiones que
los niños enfrentan en cada etapa de
su desarrollo. Los niños de diferentes
edades necesitan desarrollar diferentes
capacidades emocionales para enfren-
tarse a las dificultades de la vida coti-
diana. Con la mira puesta en la forma
de enseñar a los niños estas capacida-
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