Objectifs pédagogiques
• Interroger nos modes de production et de consommation;
• Prendre conscience des interdépendances entre nos modes de consommation et les conditions de production;
• Réfléchir aux critères d’ une consommation responsable.
Niveaux concernés
Cycles 3 et 4
Description des ressources
Comprendre pour agir, une consommation responsable et un commerce équitable: manuel pédagogique- Artisans du monde( 2008)
Fiches thématiques permettant aux professionnels de se former sur la question du commerce équitable à travers différents éclairages: la société de consommation, les moyens de communication et la publicité, les échanges commerciaux internationaux( panorama, acteurs, inégalités), les alternatives existantes( le principe de consommation responsable, le commerce équitable). L’ ouvrage contient également des fiches activités permettant aux enseignants de construire facilement des séquences pédagogiques à partir de supports variés( films, débat, jeux de positionnement, interviews, poème, créations artistiques, etc.). Faire le point sur la thématique / Agir avec les élèves Ressource physique
La mondialisation – PUF( 2016)
Cet ouvrage revient sur les différentes composantes de la mondialisation et propose au lecteur une réflexion critique sur le sujet. L’ auteur présente à la fois une analyse des acteurs qui en sont au coeur( individus, entreprises, États,...) et revient sur le phénomène de l’ explosion des flux( des biens, des services, des Hommes...) qui caractérise la mondialisation. Enfin, l’ auteur nous donne quelques clés pour comprendre les conflits économiques et politiques qui y sont liés. Faire le point sur la thématique Ressource physique
La dette, une histoire sans fin? – Grad( 2002)
Cette bande-dessinée permet de comprendre l’ histoire et les mécanismes de l’ endettement des pays du Sud. Il revient sur la crise énergétique des années 1970, la définition des taux d’ intérêt, des prêts à court terme, des fonds de contrepartie et balayent plusieurs alternatives et solutions entreprises par différents acteurs( ONG, gouvernements,...) pour tenter de répondre à cette problématique( annulation, plans d’ intervention, etc.). Accompagné d’ un guide de l’ enseignant, cet ouvrage offre des pistes de réflexion pour construire des séquences adaptées au public lycéen. Faire le point sur la thématique / Agir avec les élèves Ressource physique
Jeu de la banane – Lafi Bala( 2009)
Un jeu de rôle qui plonge les élèves dans la peau de consommateurs et d’ agents commerciaux de la grande distribution, missionnés pour vendre des bananes. L’ outil est proposé avec des fiches repères qui permettent à l’ animateur et aux jeunes de s’ informer sur les caractéristiques de la filière de production de la banane( zone de production, méthodes …) et sur les différents labels qui y sont liés. Il amène les élèves à développer une réflexion critique vis-à-vis des méthodes de production et de labellisation de ce produit de grande consommation. Agir avec les élèves Ressource physique
Éducation à la citoyenneté et à la solidarité internationale en classe de seconde – Bourgogne Coopération( 2016)
Ce guide pédagogique, initialement à destination des enseignants de SES de classe de 2 de présente, de manière détaillée, les séquences du programme officiel enrichies d’ outils empruntés à la démarche d’ éducation à la citoyenneté et à la solidarité internationale.