Mallette_préjugés et stéréotypes Mallette-prejuges | Page 2

Lutter contre les préjugés
par l’éducation à
l’interculturel
Cette mallette a été réalisée dans le cadre d’un partenariat entre Bourgogne-Franche-Comté
International, réseau des acteurs de la coopération et de la solidarité internationale, et Réseau Canopé
académies de Besançon et de Dijon (2017).
Place de l’éducation à la citoyenneté mondiale dans les programmes
L’éducation à la citoyenneté mondiale (ECM), nommée aussi éducation au développement et à la solidarité
internationale (EADSI), a pour objectif de permettre aux apprenants de tous âges d’acquérir des valeurs, des
connaissances et des compétences qui favorisent le respect des droits de l’homme, la justice, la diversité, l’égalité
des genres et la durabilité environnementale, et qui leur donne les moyens de devenir des citoyens du monde
responsables.
Cette démarche pédagogique est inhérente à la démarche d’éducation au développement durable (EDD), inscrite
dans les missions de l’école depuis la loi n° 2013-595 du 8 juillet 2013, et précisée depuis dans la circulaire n° 2015-
018 du 4-2-2015. Cette dernière rappelle que « chaque discipline contribue, par ses contenus et ses méthodes, à
construire les bases permettant de mettre en place les concepts liés au développement durable dans ses différents
volets, environnemental, économique, social et culturel ; le croisement de ces apports disciplinaires permet d’en
construire une approche globale. »
L’éducation à la citoyenneté mondiale prend tout son sens dans le parcours citoyen de l’élève et s’inscrit de
manière évidente dans l’enseignement moral et civique (EMC), les enseignements pratiques interdisciplinaires
(EPI), les démarches de labellisation E3D, etc.
Bulletin officiel n°37 du 8 octobre 2009 : « L’éducation au développement et à la solidarité internationale vise
à donner aux jeunes des clés de compréhension des déséquilibres mondiaux et à encourager leur réflexion sur
les moyens de réduire la pauvreté et les inégalités. Elle participe à l’éducation au développement durable, en
contribuant à la compréhension des interdépendances environnementales, économiques, sociales et culturelles
à l’échelle mondiale.
À ce titre, l’éducation au développement et à la solidarité internationale peut s’appuyer sur les savoirs
fondamentaux dispensés à l’école, au collège et dans les voies générale, technologique et professionnelle du lycée.
Dans le socle commun de connaissances et de compétences, la connaissance de la mondialisation, des inégalités
et des interdépendances dans le monde est un des éléments de compréhension de l’unité et de la complexité
du monde. Au sein des compétences sociales et civiques, la solidarité et la prise en compte des personnes en
difficulté, en France et dans le monde, sont mentionnées parmi les attitudes qui fondent la vie en société.
En complément des enseignements obligatoires, l’éducation au développement et à la solidarité internationale
peut s’appuyer sur des actions éducatives et des projets de coopération internationale, propices à développer
l’engagement, l’autonomie et l’initiative des élèves. Inscrits dans les projets d’école ou d’établissement, ces
actions et projets pourront être menés avec le concours de partenaires extérieurs. »
Objectifs pédagogiques
• Prendre conscience de ses représentations, des stéréotypes et des préjugés avec lesquels nous fonctionnons  ;
• Développer l’écoute et l’empathie ;
• Développer une réflexion critique ;
• S’accepter avec ses ressemblances et ses différences ;
• Favoriser l’ouverture culturelle et l’apprentissage de l’altérité.
Niveaux concernés
Cycles 3 et 4