sociales en los factores que se ven involucrados en un proceso educativo. Fruto de ese
conjunto se ven desventajas en sentido público. La asignación del gasto la forma de repartir
recursos para la educación no es suficiente por ende el docente se ve en la necesidad de parar
su ejercicio laboral, parar su labor educativa para reclamar unos derechos que considera le
son innatos a la educación no solo a una lucha en la busca de una dignidad educativa si no
en la busca de los beneficios de los estudiantes que son la mayoría de personas que atraviesan
este proceso de educación y formación paramos por que las condiciones educativas que
ofrece el estado a sus habitantes no son óptimas y a los que ejercen la profesión de docentes
no lo son tampoco.
¿Qué pedían en el paro?
J D: Política educativa, financiación para la educación, más del 7% del producto interno en
Colombia para la educación, fortalecer los recursos a la educación pública, nivelar el sueldo
respecto a los demás profesionales que contrata el gobierno
¿Todos los docentes que participaron en el paro hacían las actividades propuesta por
Fecode?
J D: Fue difícil hacer eso de hecho hubo docentes que hacían otras actividades que fecode
no planeo pero que estaban en el marco de motivar y fortalecer el paro la mayoría de docentes
apoyo las actividades de fecode y eso hizo que la movilización fuera bastante fuerte
¿Cuántas horas protestaban al día?
J D: Se puede decir que eran más largas que las horas que trabajamos normalmente entramos
a las seis y salimos a las doce en el paro salíamos tipo 4 o 5 de la tarde
¿Cuál fue su principal motivo para entrar en paro?
J D: Fue ver en las condiciones en las que se ejerce esta labor que son poco dignas los niveles
salariales son muy bajos la calidad educativa que se ofrece podría ser mejor si se asignaran
mejor los recursos y se fortalecieran los recursos que van asignados a la educación.
¿Se siente satisfecho con su labor?
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