Madresfera Magazine 12 - Septiembre 2017 | Page 33

Paola Cerviño, por su parte, con-
sidera que existe una cuestión fun-
damental de partida que no se
debe obviar: “Los agentes implica-
dos en la educación no se redimen
exclusivamente a la escuela. El Es-
tado, los medios de comunicación,
el contexto socio-cultural, la fami-
lia y los propios grupos de niños y
niñas, son piezas clave que directa
o indirectamente repercuten en la
creación, o no, de prejuicios”. Sin
embargo, para la portavoz de SOS
Racismo, esta idea no resulta siem-
pre fácil de ver y parece generali-
zarse una tendencia a depositar un
peso considerablemente mayor en
la escuela a la hora de actuar, in-
culcar y trabajar en la igualdad,
“como si éste fuera el único espa-
cio donde se generan los prejui-
cios o el único espacio desde don-
de se puede solventar estas
situaciones”.
En ese sentido para Cerviño es
importante que las familias “to-
men conciencia” de que adquirir
un papel activo en la prevención
de los prejuicios y conductas dis-
criminatorias “es un acto de res-
ponsabilidad, de amor y de respe-
to hacia sus hijos e hijas”. Tomada
esa conciencia de la situación, la
responsable del departamento
”Los menores
aprenden que
hay unos grupos
dominantes y
otros dominados,
lo que acaba
materializado
en un racismo
tangible y
cotidiano”
psicosocial explica que no es ne-
cesario irse a actuaciones muy
complejas, sino que “desde lo
simple y accesible” pueden trans-
mitirse estos valores.
¿Cómo? “Por ejemplo, trabajan-
do la empatía, la autoestima y las
habilidades sociales dentro del
núcleo familiar, algo que resulta
clave para criar a personas com-
prometidas, seguras y respetuo-
sas”, afirma. También educando en
valores: “El acercarse directamen-
te a otras familias culturalmente
diferentes con las que comparti-
mos espacios en lo más cotidiano
(parques, centros culturales o cen-
tros médicos). O participando de
forma activa en asociaciones o ac-
tividades de ocio autogestionadas
“donde se trabaje cooperando en
ambientes multiculturales, diver-
sos y respetuosos, que inviten a
conocer, a compartir la belleza de
la diversidad”.
Otras alternativas las podemos
encontrar en la televisión, con el
acompañamiento de los hijos a la
hora de ver los dibujos o las noti-
cias, cuestionando lo observado y
reflexionando sobre ello. O en la
lectura de libros. O en el análisis
de una situación que hemos teni-
do que vivir en el metro o en un
comercio: “En definitiva, en lo más
cotidiano, en lo más natural del
día a día, las familias pueden y de-
ben hacer mucho para una crianza
comprometida con valores huma-
nos”. Al final, como remarca nue-
vamente Paula Cerviño, “el racis-
mo se aprende, ningún niño nace
racista”. Que no pierdan por
nuestras acciones y nuestras pala-
bras esa pureza.
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