tidligere er blevet afleveret og rettet. Elever, der har valgt samme område, skal have forskellige opgaveformuleringer. Opgaveformuleringen kan ikke direkte bygge på det stof, der er indgået i den enkelte elevs undervisning. Der er dog intet til hinder for, at studieretningsprojektet udarbejdes i forlængelse af arbejdet i det eller de indgående fag eller har forbindelse hermed. Opstart Introduktionen til opgaven udvides i dette skoleår, således at eleverne efter en fælles intro til opgaven i salen ved uddannelseslederne, bruger resten af modulet sammen med studieretningslærerne, samt dansk- og historielærerne. Her viser lærerne eksempler på tidligere opgaver, giver ideer til områder og hjælper eleverne med at udvikle ideer efter Pentagonmodellen. Ugen efter afsættes et helt modul til vejledningsmarkedet, hvor eleverne kan opsøge faglærere og stille spørgsmål til deres foreløbige valg af fag og område. Hvornår skal eleven have besluttet sig for fagkombination og område? Onsdag d. 9. oktober i uge 41 er sidste frist for valg af fag og område i Lectio. Valget er bindende og skal på forhånd godkendes af en vejleder i hvert af fagene. Vejledningsfasen I vejledningsfasen, dvs. perioden fra eleven har valgt emne og fag, og til opgaveformuleringen udleveres, skal eleven indsamle materiale og sætte sig ind emnet. Sammen med vejlederne skal eleven i løbet af vejledningsfasen ligeledes indsnævre det valgte område til et mere afgrænset emne, der kan danne udgangspunkt for den endelige opgaveformulering, som vejlederne udarbejder jf. køreplanen for dette skoleårs SRP, så er der i lighed med tidligere skemalagt et vejledningsmarked og en vejledningsdag. I dette skoleår er hele processen rykket frem, således at eleverne vælger emne og fag på et tidligere tidspunkt, ligesom vejledningsmarked og vejledningsdag ligger tidligere. Det betyder, at der er længere tid ml. vejledningsdagen og det tidspunkt, hvor lærerne skal aflevere opgaveformuleringen. I forbindelse med evalueringen af sidste skoleårs SRP-forløb var der et ønske om en mere struktureret vejledningsproces. En måde at søge at bibringe vejledningsprocessen mere struktur er ved at anvende det samtaleskema i bilag 7, side 149, der netop er et forslag til, hvordan eleverne kan forberede sig til vejledningssamtaler. Derudover vil vi i dette år anvende Pentagonmodellen i vejledningsprocessen. Her ligger artiklen ”Pentagon for den faglige opgave” af Eva Heltberg, der introducerer modellen, og hvordan den kan anvendes til at skabe struktur på vejledningsprocessen. Modellen vil blive introduceret både på opstartsmødet den 3. september og vejledermødet den 22. oktober. Forsøg i eksperimentelle fag I de eksperimentelle fag er det almindeligt, at der indgår forsøg i SRP-arbejdet, og erfaringen siger, at der kan være meget pres på de naturvidenskabelige lærere og lokaler i denne periode. Det er derfor vigtigt, at arbejdet med forsøg planlægges så tidligt som muligt, så det ikke går ind og forringer elevernes muligheder for at skrive i opgaveugerne/ugen. Skrivecafe Som noget nyt skemalægges i dette skoleår to skrivecafeer, hvor eleverne kan få lærerhjælp til deres opgaveskrivning. Hvordan ser opgaveformuleringen ud? Opgaveformuleringen er baseret på de samtaler, eleven har haft med sine vejledere op til opgaveskrivningen. Den vil dog altid indeholde et for eleven ukendt element (en ny tekst, en ny
118