LOS JAIVAS Y LA MÚSICA LATINOAMERICANA / Cuaderno Pedagógico Cuaderno pedagógico | Page 95

Compartan las respuestas de la encuesta y comenten:
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• ¿Cuántos estilos conocen? (pueden sacar un promedio del curso)
• ¿Coinciden en los estilos propios del lugar en que viven? ¿Cuáles se repiten más?
• ¿Cuántos grupos de música latinoamericana conocen? (pueden sistematizar las
respuestas indicando cuántos estudiantes del curso están en cada tramo de la
encuesta)
• ¿Coinciden en el(los) grupo(s) latinoamericano(s) más importantes?
• Coménteles que durante la clase van a comprobar si lo que dicen saber en la en-
cuesta es así.
Desarrollo (60 minutos)
I ­ nvite a escuchar tres canciones en las que, posteriormente, tendrán que distinguir esti-
los de música latinoamericana. Para esto, seleccione previamente las canciones a partir
de los audios 16 al 26 (disponibles en Material interactivo), considerando que haya es-
tilos que usted cree que pueden reconocer y algunos que presenten mayor dificultad,
de modo que la tarea resulte desafiante para sus estudiantes, pero no imposible de
realizar. Los audios propuestos contienen canciones de Los Jaivas en los que se pueden
apreciar variados estilos de distintos lugares de Latinoamérica. No les cuente a quiénes
pertenecen las canciones ni les indique los estilos que contienen, sino que intente que
reconozcan lo más posible a partir de sus conocimientos previos. Con este fin, luego de
escuchar los audios, pregunte:
• ¿Reconocen las canciones escuchadas?
• ¿Dónde las han escuchado antes?
• ¿A qué grupo pertenecen? (si no lo saben, diga que son fragmentos de canciones de
Los Jaivas y continúe preguntando)
• ¿Mencionaron este grupo en la encuesta?
• ¿Qué saben de este grupo? ¿De qué país es?
• ¿Qué tipo de música interpreta?
• ¿Qué estilos musicales reconocen en las canciones escuchadas?
• ¿De qué países creen que son esos estilos?
Permita que las escuchen de nuevo y vaya escribiendo en el pizarrón o en un papeló-
grafo los estilos que señalen sus estudiantes y los países o áreas geográficas de los que
piensan que provienen. Si no logran identificar un estilo o se equivocan, busque que se
fijen en los ritmos y oriéntelos para que descubran sus propios errores.
­ egue un papelógrafo o proyecte el «Mapa musical latinoamericano» (ver Imagen 3,
P
disponible en Material interactivo). Pida que identifiquen el estilo de cada canción en el
mapa y revisen si corresponde al país o área geográfica que pensaban. Sitúen las can-
ciones en el mapa, escribiendo el nombre de cada canción en la o las localidades que
corresponda.
­ evisen los estilos que hay en el mapa y analicen qué tienen en común los estilos den-
R
tro de una misma zona y entre las diferentes zonas, considerando ritmos, sonidos e
Unidades didácticas
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