LOS JAIVAS Y LA MÚSICA LATINOAMERICANA / Cuaderno Pedagógico Cuaderno pedagógico | Page 12

INTRODUCCIÓN
Crear un lenguaje artístico no es sencillo, pues implica un largo proceso de investigación
y búsqueda de una identidad que precisa de dedicación e intuición, de particulares atri-
butos personales y de una serie de elementos que convergen en un momento singular,
en el encuentro de personas determinadas. Este es precisamente el caso de cinco chicos
del liceo Guillermo Rivera de Viña del Mar, que una tarde de invierno del año 1963 se su-
bieron al escenario del Teatro Municipal de su ciudad frente a un público compuesto por
docentes, apoderados, compañeras y compañeros, en el acto de aniversario de su liceo,
sin imaginar que llegarían después a convertirse en una de las bandas más importantes
y trascendentes de la música popular chilena y latinoamericana: Los Jaivas.
Son los creadores de un sonido que les es
completamente propio, aquel que sacaron de la fusión
del rock con las raíces del continente latinoamericano.
Lo buscaron pero también brotó espontáneo. Con Gato
recorriendo América con los pies descalzos y tocando
su guitarra con acordes de tarcas… o con Gabriel
apurando el pulso de «Todos juntos» hasta darle el
ritmo de huaino a un experimento musical que sería
para siempre un himno de unidad. Con guitarra y bajo
eléctricos, batería, piano clásico y electrónico. Con
trutrucas, trompes, ocarinas, flautas, charangos,
quenas, bongós. Así revolucionaron la música popular,
entregándole a América un lenguaje que ya es una
nueva forma de folclor, como la cueca, la zamba o la
galopa (Stock, 2013, p. 7).
El aporte de Los Jaivas a la música chilena y latinoamericana —y, por lo tanto, al patri-
monio cultural inmaterial de Chile y Latinoamérica— es de una riqueza expresiva que
puede entusiasmar, guiar y servir de ejemplo para trabajar los contenidos del currículo
escolar en la asignatura de Música en cualquier nivel de enseñanza, dándole forma a un
material pedagógico que puede convocar a otras áreas del conocimiento en general y
que, por tanto, pueda ser usado de manera transversal en distintas asignaturas, bus-
cando que alumnos y alumnas conozcan y experimenten la música latinoamericana,
desarrollen la sensibilidad, la creatividad y la identidad personal a partir de la experi-
mentación libre y del trabajo colaborativo en la creación de obras musicales así como
también a