LOS JAIVAS Y LA MÚSICA LATINOAMERICANA / Cuaderno Pedagógico Cuaderno pedagógico | Page 113

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• ¿Cambió su percepción de la obra musical? ¿Por qué?
• ¿Qué fue lo que más les llamó la atención? ¿Por qué? ¿Cómo se relaciona esta obra
musical con el poema «Alturas de Machu Picchu» de Neruda?
• ¿Cómo se relaciona con Machu Picchu?
• ¿Qué les parece que el tema «Águila sideral» haya sido completamente improvisa-
do y se haya tocado sin cambios? ¿Qué significa improvisar?
Tarea (5 minutos)
Cuénteles que en la próxima clase van a analizar el tema «Águila sideral», porque ello
les va a servir para, en la clase siguiente, improvisar su propia obra musical. Pida que
durante la semana vuelvan a escuchar el tema «Águila sideral» cuantas veces les sea
posible y que noten qué aspectos de la música van distinguiendo y les llama la atención.
Clase 3
Objetivos
Comprender el proceso de improvisación llevado a cabo por Los Jaivas a partir del aná-
lisis de la canción «Águila sideral» de Alturas de Machu Picchu.
Distinguir elementos del lenguaje musical necesarios para los procedimientos composi-
cionales y de improvisación: patrones rítmicos, melodías y armonías.
Contenidos
Procedimientos composicionales: la improvisación.
Elementos del lenguaje musical: patrón rítmico, melodía y armonía.
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Inicio (15 minutos)
Explique que en esta clase van a analizar el tema «Águila sideral» para comprender
cómo Los Jaivas crearon esta canción mediante la improvisación, y que esto les ayudará
a improvisar su propia obra musical en la clase siguiente.
Para activar conocimientos, pregunte:
• ¿Qué video vieron en la clase anterior?
• ¿Qué aprendieron sobre la obra musical de Los Jaivas?
• ¿Qué canción de la obra musical Alturas de Machu Picchu fue completamente im-
provisada por Los Jaivas?
• ¿Qué significa que haya sido improvisada?
• ¿Escucharon la canción durante la semana? ¿Qué descubrieron en ella?
• ¿Qué fue lo que más les llamó la atención? ¿Por qué?
Unidades didácticas
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