Las consecuencias
de los bloqueos de la CNTE
Oscar Flores Abitia
S
egún información recaudada este año por Carlos Lara, los bloqueos que han
realizado maestros y normalistas afiliados a la Coordinadora Nacional de
Trabajadores de la Educación (CNTE) en las vías férreas de Kansas City Southern y
Ferromex en Michoacán desde el 14 de enero del año en curso han provocado
pérdidas por unos 7 mil 600 millones de pesos a las empresas ferroviarias y acereras
(Lara, 2019). Los bloqueos se han concentrado en los municipios de La Piedad,
Yurécuaro, Lázaro Cárdenas, Múgica, Nueva Italia, Uruapan, Caltzontzin, Pátzcuaro
y Maravatío, lo que ha impedido el paso de 162 trenes, algunos de los cuales ni
siquiera han podido salir de las terminales de Lázaro Cárdenas y Manzanillo.
Debido a estos bloqueos de la CNTE a las vías ferroviarias en Michoacán, la
Confederación Patronal de la República Mexicana (Coparmex) le exigió al
presidente Andrés Manuel López Obrador que no se tolere la “ilegalidad” de los
maestros que tienen tomadas dichas vías de comunicación férreas. Gustavo de
Hoyos Walther, presidente de la Coparmex, escribió en su cuenta de Twitter: “el
bloqueo a las vías férreas que operan Kansas City Southern de México y Ferromex
afecta a cientos de empresas y ponen en riesgo miles de empleos. Al final, el que
pierde es México” (“Coparmex exige a AMLO no tolerar bloqueos de la CNTE en
Michoacán”, 2019).
Ahora bien, ¿por qué la CNTE está haciendo estos bloqueos? Lo que están
exigiendo es que en la reforma al artículo tercero de la Constitución se elimine lo
que ellos consideran que son aspectos laborales y que dicho texto conserve
únicamente el aspecto “filosófico de la educación”. Es decir, que se eliminen los
conceptos de admisión, promoción y reconocimiento de los maestros, puesto que
consideran que estos aspectos son laborales y se tienen que regir por el apartado B
del artículo 123 de la Constitución, lo que quiere decir que los maestros sean
tratados como trabajadores al servicio del Estado y no entren en un régimen de
excepción, de manera que se vean regidos por el artículo tercero constitucional
(“¿Qué cambios quiere la CNTE en la reforma educativa?”, 2019).
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