ABORDANDO LOS DIFERENTES ESTILOS DE PENSAMIENTO
Me reconocí en la descripción de Gregorc de un alumno al que le gusta el orden;
instrucciones paso a paso y mucha estructura (un pensador secuencial concreto).
Pero también reconocí que muchos de mis alumnos eran diferentes. Por ejemplo,
Ryan fue más o menos mi "pensamiento" opuesto. Era un pensador aleatorio
abstracto, guiado por la emoción, que disfrutaba de un tiempo ocupado y no
estructurado. En contraste, Christina prefería trabajar por su cuenta y disfrutaba de
la teoría, el pensamiento abstracto y la investigación independiente, era una
pensadora secuencial abstracta.
Cuando tomé la iniciativa de reconocer estas diferencias, me di cuenta de que ya no
podía enseñar sin abordarlas en mis lecciones. Comencé a ofrecer opciones en la
forma en que los estudiantes podían trabajar (solos o con compañeros). Les proveí
de líneas de tiempo escritas para asignaciones de larga duración mientras ofrecía la
opción de que un estudiante más independiente me presentase su propio plan o
agenda para el proyecto. Me aseguré de que algunas partes de mis lecciones
acompañaran a mis alumnos que necesitaban un entorno tranquilo para procesar la
información y que otras partes de mis lecciones estuvieran ocupadas, interactivas y
con menos estructuras.
¿Qué tan bien abordan tus lecciones los diferentes estilos de pensamiento de tus
estudiantes? Al abordar diversos estilos de pensamiento en el salón de clases,
probablemente deba hacer un esfuerzo consciente para equilibrar la estructura y el
formato habituales de su instrucción, probablemente un reflejo de su propio estilo de
pensamiento, con actividades y procedimientos que resulten atractivos para otros
pensadores en su clase.