Celebrando los Talentos Únicos de Todos los Estudiantes
Diferenciación durante las tres fases del aprendizaje.
Autor: Judith Dodge
Libro: Differentiation in Action
Lectura original: Chapter 1: Celebrating the Unique Talents of All Learners
Año:2005
Pág.: p.10 -26
País: USA
Ed: Scholastic Teaching Resources
Ojalá hubiese sabido cuando empecé a enseñar lo que sé ahora. Durante los
primeros años luché sin entender a muchos de mis alumnos, convencido de que si
solo hicieran lo que les pedía, tendrían éxito y disfrutarían de mi clase. Comencé
una lucha de poder con Sammie, quien se resistió a mis intentos de que se uniera al
resto de la clase en actividades de todo el grupo. Luego estaba Paul, que estaba
inquieto en su silla, atrayendo la atención de sus compañeros con su constante
necesidad de movimiento. Ahí estaba Andrew, que se mostraba hosco y aburrido
incluso cuando trataba desesperadamente de involucrarlo activamente en lo que a
mí me parecían lecciones interesantes. Algo no estaba funcionando. Había
planeado mi lección y había pensado en el plan de estudios durante horas durante
el fin de semana, teniendo en cuenta el contenido, los objetivos y los resultados que
deseaba. Aún así, algunos de mis estudiantes permanecen sin compromiso.
Algunos incluso eran desafiantes.
Como nuevo profesor, lo que no había considerado eran las diversas necesidades
de aprendizaje de mis alumnos debido a sus diferentes niveles de desarrollo,
aprendizaje y experiencias de vida. No había pensado lo suficiente en sus variados
niveles de interés debido a las disparidades en sus talentos y disposiciones.
Tampoco había prestado suficiente atención a sus diferentes estilos de aprendizaje.
En otras palabras, me había enfocado en el contenido y no me había enfocado lo
suficiente en el aprendiz. Y así comencé mi búsqueda de información que me
ayudara a honrar la diversidad que encontré entre mis alumnos.
Durante los años siguientes, exploré muchas teorías de aprendizaje para
documentar mi enseñanza y éstas hacían que mi instrucción fuera más efectiva para
mis alumnos. Después de abandonar los métodos tradicionales de enseñanza de
"talla única", comencé a incorporar los elementos de la instrucción diferenciada en
un modelo de enseñanza más efectivo, que llega a todos los estudiantes.