L AS VOCES DEL 11 - L A REVISTA DEL N ORMAL
N ÚMERO I - S EPTIEMBRE DE 2017
Visita a la Escuela Normal Superior N°2
Mariano Acosta
Por Yanina Ayala – 3º 1ª
Como parte de las salidas educativas, nos acercamos a conocer esta institución
emblemática de la Ciudad de Buenos Aires. Investigamos sobre su historia y observamos
las características del edificio pensado para albergar a gran cantidad de alumnos.
La escuela fue fundada para la
preparación de futuros maestros. Se
abrió en 1890. En ese tiempo, su
arquitectura y tamaño ponían de
manifiesto el interés del Estado en la
educación.
Además, se hicieron
algunas otras escuelas Normales, pero
muy alejados.
El estilo arquitectónico es posterior al
Renacimiento
italiano-es
neo
renacentista-.
Se pueden ver los
peristilos (galería de columnas) que se
observan en iglesias o cementerios.
El portón marcaba la diferencia del
adentro del afuera, del conocimiento y
la ignorancia. En ese tiempo (1800-
1900), a los inmigrantes o mestizos no
se les permitía acceder a la educación y
eran considerados como la “barbarie”.
Con el tiempo, a mediados de 1985, se
instaló allí una primaria mixta, ya que
el rol de la mujer trabajadora todavía no
se había implementado completamente
en la sociedad, y se les dejaba un
trabajo como maestras jardineras,
costureras, construyendo escobas, etc.
Antiguamente, el patio era solo de
arena y, luego de muchos reclamos por
que la escuela literalmente se caía a
pedazos, se pudo restaurar a su estado
anterior con muchas mejoras, como la
parte dedicada a la los laboratorios,
una rampa de discapacitados con
acceso al patio con la remodelación de
piso y un ala “suiza” -se la llama así
por la diferencia de temperatura del
área-.
En los pasillos se pueden encontrar
muchas pinturas, placas, afiches de los
alumnos y algunas estatuas.
La escuela posee un aula museo y una
biblioteca histórica. En el aula museo
se encuentran varios objetos, muebles y
útiles antiguos que muestran el modelo
de educación. Los asientos fueron
pensados para privilegiar la comodidad,
la buena postura y la mínima
interacción con el compañero en clase.
A partir de la inmigración italiana, los
maestros hacían énfasis en la repetición
de las palabras a través de la lectura.