10 | LA & S | # Исследование
планов , что отразилось на увеличении числа гуманитарных программ , уровне междисциплинарных взаимодействий и – как результат – проникновении либерального духа в образовательные системы .
Важно отметить существование двух моделей высшего образования – атлантической и континентальной . Отличительными чертами атлантической модели , к которой относятся США и Великобритания , являются институциональная и финансовая автономия университетов и их тесное сотрудничество с бизнес-сферами , двухуровневая система – « бакалавриат » и « магистратура », – модель « поздней профессиональной дифференциации », в соответствии с которой выбор специальности не детерминирован автоматически типом вуза .
Континентальная же модель образования , встречающаяся в Нидерландах , Германии и Швейцарии , отличается иерархической системой институций , их тесной связью с правительственными структурами , одноуровневой подготовкой , аналогичной той , что имела место в системе российского образования дореформенного периода , и ранней специализацией студентов .
Тем не менее , в последние десятилетия наблюдается исчезновение границы между атлантической и континентальной моделями , поскольку первая претерпевает национализацию , а вторая – либерализацию . Возможно , именно модель свободных искусств и наук является компромиссным решением , учитывающим особенности обеих моделей , существование которых представляется более чем обоснованным и необходимым , поскольку атлантическая модель берёт во внимание экономический потенциал , а континентальная руководствуется логикой государственной и социальной упорядоченности . Этим компромиссным решением не преминули воспользоваться многие руководители высших учебных учреждений по всему миру .
Важным фактором , влияющим на воплощение модели либерального образования в жизнь и на дальнейшее его развитие , является продолжающийся Болонский процесс .
В июне 1999 года представители 29 европейских стран подписали Болонскую декларацию , что положило начало процессу европейской интеграции на поприще высшего образования .
Болонский процесс и так называемое Европейское пространство высшего образования , открытое на основе процесса , представляют собой конкретный политический выбор , « пан-европейский ответ » на глобализацию . Основной целью Болонского процесса являлось расширение и закрепление вековой европейской образовательной традиции , конкурентоспособной на международном уровне .
Болонская декларация определила основные критерии функционирования европейских образовательных систем : введение общедоступных и сопоставимых друг с другом уровней квалификации ; переход на двухуровневую систему обучения ; оценка вло-
10 | LA & S | # Исследование