la revue de la Maison des Potentiels - Mars 2015 mars 2015 | Page 14
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Reprendre le pouvoir sur le temps de sa vie
Dans le cas de la myopie (difficulté à voir au loin), la personne croit aussi que ce changement pour être conforme aux attentes arrivera toujours plus tard (plus loin).
Elle croit aussi que cela prend du temps et a dès lors le
sentiment qu’elle n’y arrivera jamais, qu’elle n’est souvent pas à la hauteur, qu’elle ne trouvera jamais sa
place au sein du système. Son temps est pris par cette
pression de devoir être conforme aux attentes (intérieures ou extérieures) et elle doit réapprendre à gérer son
temps pour elle-même, afin de prendre sa place avec
qui elle EST et pas avec ce qu’elle croit qu’elle doit
FAIRE.
Un enfant quand il fait des ratures
C'est déjà qu'il sait faire quelque chose
Un enfant qui vole des confitures
C'est un gosse qui a besoin de glucose
Un enfant qui a brisé une soucoupe
Ça prouve qu'il sait tenir un marteau
Un enfant qui ne mange pas sa soupe
C'est son droit s'il préfère les gâteaux
(Refrain)
Les enfants foutez-leur la paix
Croyez-moi laissez-leur faire tout ce qui leur plait
Les enfants moi je les aime bien
Quand ils n'écoutent rien
Et qu'ils mettent la panique chez les voisins
Être attentive aux causes
Pour en revenir à Luckas, consciente qu'il ne s’agissait
que d’un test de la vue ponctuel et que le test lui-même
pouvait avoir créé chez lui ce résultat, j’ai aussi décidé
d’être attentive aux causes éventuelles de ses difficultés
visuelles. Dans quelle mesure pouvait-il se sentir sous
pression par rapport à des attentes? De quelle manière
son rythme de croissance, d'apprentissage n’était-il pas
respecté? Je me suis aussi questionnée par rapport aux
attentes inconscientes que j’avais vis-à-vis de lui.
Une année plus tard, Luckas a changé d’école et intégrait une école alternative où aucun apprentissage formel n’est prévu avant la première primaire (par exemple,
l’apprentissage des lettres, alors que dans l’école précédente, les institutrices préparaient déjà à l’entrée en primaire).
Un enfant c'est beau c'est merveilleux
C'est gentil et c'est si naturel
Quand il a des nouilles dans les cheveux
C'est qu'il a descendu la poubelle
Un enfant qui sait pas l'alphabet
C'est un gosse qui a besoin de vacances
Un enfant qui avale un porte-monnaie
C'est parce qu'y fait une crise de croissance
(Refrain)
Les enfants foutez-leur la paix
Croyez-moi laissez-leur faire tout ce qui leur plait
Les enfants moi je les aime bien
Quand ils n'écoutent rien
Et qu'ils mettent la panique chez les voisins
Un résultat positif
Plusieurs semaines après son démarrage dans cette
nouvelle école, un test de la vue a été fait.
Le résultat : 10/10 pour chaque œil.
J’en ai compris que, dans cette école, mais aussi de manière générale à la maison, Luckas pouvait s’adonner à
ce qu’il aime faire et apprendre à son rythme ce qui l’intéresse spontanément. Par exemple (il a 6 ans à l’heure
d’écrire cet article), il est très attiré par les chiffres et a
appris à calculer presque tout seul, tandis que pour les
lettres, il semble refuser pour l’instant d’y porter plus d’attention, comme s’il les rejetait un peu (mais là c’est
peut-être moi qui imagine..). En tout cas, j’essaie autant
que possible de respecter ses centres d‘intérêt et son
rythme, sans forcer, sans pression pour ne pas le conformer à mes attentes éventuelles.
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Un enfant qui chope la varicelle
C'est à cause du triangle isocèle
Un enfant qui n'aime pas les radis
En voudra si ça lui est interdit
Un enfant qui met le coude sur la table
Ça vaut mieux que dans l'oeil d'sa maman
Un enfant qui a des notes minables
C'est parce qu'il s'est trompé en copiant
(Refrain)
Les enfants foutez-leur la paix
Croyez-moi laissez-le ur faire tout ce qui leur plait
Les enfants moi je les aime bien
Quand ils n'écoutent rien
Et qu'ils mettent la panique chez les voisins
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Pierre Perret
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