L'ORIENTACIÓ ACADÈMICA
qUIN ÉS EL PAPER DE LES FAMÍLIES?
La participació activa de la família en el procés d’orientació acadèmica a l’Ies Lluís Companys comença a tercer d’ESO. En aquest període, les tutories individualitzades d’alumne-tutor-família són importants ja que s’ha de perfilar l’itinerari educatiu de cada alumne atès que a quart de l’ESO, ja hi ha la possibilitat d’escollir les optatives que podran ser influència en l’inici de la futura formació postobligatòria.
Així doncs, crear vincles comunicatius entre la família i l’escola s’ha de fomentar durant tota l’etapa educativa. És important per situar les limitacions i possibilitats de cada jove a nivell educatiu, i si donat el cas, aquests factors poden influir en seguir unes opcions o unes altres, es pot treballar de forma interdisciplinar i amb xarxa amb altres agents per a gestionar aquestes situacions (beques o ajuts).
El punt fort de l’IES Lluís Companys, envers aquest aspecte és l’aposta ferma que es realitza en el seu projecte educatiu de centre, potenciant molt la figura dels orientadors educatius. L’àmbit familiar es pot reforçar d’aquest recurs a l’hora de prendre decisions importants per la trajectòria acadèmica i educativa dels joves, atès que aquesta implicació de l’equip docent en generar i promoure formació postobligatòria que doti als joves de més oportunitats a la inserció laboral de qualitat s’ha gestar i assolint en les diferents etapes per les que pasen el joves i que habitualment treballen directament amb tutors i famílies de forma individualitzada per fomentar que aquest centre docent es converteix en un centre molt òptim per generar i constituir itineraris educatius adients. Per tant, a nivell de familiar ha de ser un recurs eficient i eficaç a l’hora de plantejar el futur dels fills i filles.
Un altre aspecte a tenir en compte és la lluita familiar, que en la majoria dels nuclis parentals es generen en l’adolescència. Per una banda la rebeldia, el negativisme, l’apatia, etc. en definitiva el món oposat a l’adult fa que molts d’ells no vulguin continuar estudiant perquè volen treballar i guanyar els seus diners per disposar-hi lliurement, o bé perquè creuen no seran capaços d’aconseguir els seus objectius i estan cansats del sistema educatiu obligatori, i altres perquè creuen ja saben tot el que han de saber…. com podem veure és molt complicat fer front com adult al món adolescent, però s’ha de potenciar i generar la inèrcia a una formació postobligatòria que els hi servirà per obtenir millor preparació professional, més opcions d’allunyar-se de llocs de treball precaris per poder establir un projecte vital de més quantitat i qualitat, que la societat actual exigeix.
Finalment aquest procés d’orientació, ha d’estar sustentat per la participació directa dels tres agents involucrats, tanmateix, per prendre aquesta decisió els adults han de ser coherents, però és essencial que els joves participin activament d’aquest procés, escoltar la seva opinió, i mantenir una bona comunicació a partir de fomentar els diàlegs i els arguments de totes les parts. Els adults han de guiar i suggerir però mai imposar un itinerari que pot marcar el futur professional dels joves i la seva projecció laboral, així com la seva autorealització i felicitat.
Institut Lluís Comanys. Ripollet
5