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那么，怎样做才能更有效地坚立传统文化在孩子 “孩子们需要接受后设认知教育。李谨说： ” “ 方式感到骄傲，又让他们意识到，世界上的其他文心中的地位呢？ “曾经有位在布朗大学访问的学我们时常看到，有的孩子能讲很好的双语，却不化形式也很重要，需要他们知道。促使他们对以者告诉我，每个星期他们的学校都会教导学生用能在两种文化间进行成功的沟通，这是没有培养往的认知形式进行自省、调整，培养更为全面的学书法抄写国学经典。我建议他，可以再添加些新后设认知意识的结果。过去我所知道的学校，没习能力和更为包容的胸怀。 ” 的元素——孩子们抄写经典的时候，要说出日常有一间进行这样的教育。鼎石有抱负成为世界学生活里符合中国传统价值观的事例——这才是校，就应该做这样的事情。她进一步解释说， ” 教 “当然，进行后设认知教育，老师们要额外承担许真正有效的学习。李谨说： ” “比如，孩子看到父育者不要轻易对不同文化做出归类和评价，而是多工作和压力。他们不但要小心应对学生的任何母让老人在吃饭时坐在中间的位置，就能更好地应该帮助孩子意识到，不同的人来自不同的文化文化认同混乱，也要努力帮助他们减少这种混乱。理解什么是孝道。用生动的事例而不是空洞的语背景，他们行事、说话或思维方式和我们不同，不比如，应该让孩子清楚，尊重长辈和独立思考并言，会更加有效！李谨并不讳言， ” 现时的中国社是他们的错误，而是他们的文化背景使然。不冲突，谦虚为人和挑战权威也不抵触。成功的后设认知教育帮助学生在多种价值观中做出正确会出了问题。 “可这些都是对传统文化的背离！我们主张的是向传统文化的精髓回归。教育者需要 Other People’s Children: Cultural Conflict in the 的选择，并且掌握其中微妙的平衡。这样，学生在帮助孩子们澄清这些是非曲直！ ” Classroom 是李教授大力推荐的一本书。她例举了学习双语同时，也在学习他人的文化，未来也更加书中一次成功的后设认知意识的宽容，更能和他人进行有效的沟通。 ” 除了学校，家长同样不能自外于教育的责任。 “尽管培养：一个阿拉斯加的美国大多数父母并没意识到自己在文化传承中的角色，女教师这样告诉学生美国在李教授脑海里，有一副激动人心的教育理想但他们才是最有效、最成功的本民族文化促进者。 ” 欧裔的用餐礼仪

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