Keystone Magazine | Page 40

访谈录

我希望教师们暑假期间可以
来这里探索双语、多文化环
境中的教学技巧，互相分享
经验，使鼎石成为一个教师
交流的场所。我们会毫不吝
啬地与大家分享我们学到
的经验。同时，我们也需要
外校教师为我们带来新的养
分，让我们保持活力，共同
思考、并解决我们在实践与
发展中可能出现的问题。

我们知道中国学生往往在个性和学习方法
上与外国学生有很大的差异。鼎石的许多
教师都是外国人，部分外籍教师可能没有
教中国学生的经验，这些教师会经历一个
调整期。在调整期内，鼎石将为这些教师
提供哪些支持？
根据我在美国教中国学生的经验，我发现中国学生通常会先
聆听、吸纳他人的意见，经过思考之后再回答问题——这正
是他们的长处所在。相比之下，美国学生的第一反应往往是
直接开口表达自己的意见。我很希望美国学生能够在这一点
上向中国学生学习，真正地学会仔细聆听，经过深思熟虑后
再采取进一步的行动。同时，中国学生的观点并不比美国学
生的观点逊色，往往还更有趣，因为他们的观点都经过反复
的思考。本校的外籍教师需要认真听取中国同事的意见，去

教师们能够在鼎石获得什么样的体验？他
们在入职前后将会得到哪些培训或职业发
展机会？
教师们可以期待的是，在鼎石大家彼此之间有很多轻松而积
极的交流。由于学校处于初创阶段，我们会对课程设置、
内容和教学方法进行各种选择和调整，因此我们希望教师们
能够克服这一过程中可能出现的压力，积极发挥自身的创造
性。每一位教师需了解，在鼎石工作并不轻松，职业上的成

中国教师的班上听听课，观察中国学生回答问题的方式。

我们招聘的教师，必须愿意
把自己的时间、精力、热忱
与创意，投入于学生、学校
的未来发展之中。

长与发展也是工作中重要的一部分。

在鼎石，我们将在三个方面帮助教师实现职业发展，包括：
1）本校采用的3个课程体系所要求的职业培训：即“国际小

我们的入校培训并不仅仅以开学前的4周时间为限。
在很长一段

学课程（IPC）”、“国际文凭中学项目（MYP）”、“国际

时间里，
我们都会围绕沉浸式双语教学模式、
语言教学以及以不

文凭大学预科项目（DP）”。教师们通过培训，将深入