Kapljice 2018. Kapljice 2018. - 26. broj

Obrazovni kutak: Glazbena kultura u osnovnoj školi Pogled iz klupe Glazbena kultura u osnovnoj školi Piše: Kristina Ćuk, 8. a Doživljaj većine „Oh, ma dobro, sutra je glaz- beni, ne moram ni knjigu po- nijeti. Hajde, dat će mi pet, kao da ga je briga.“ Ovo su tipične misli jednog osnov- noškolca kada na rasporedu sati za sutra ugleda kraticu GK. Više se ni roditelji ne čude ovakvom pristupu te je njiho- vo stajalište da u moru škol- skih obveza prednost među 14 predmeta imaju ona tri uvriježeno najvažnija: Hrvat- ski jezik, Matematika i Engle- ski jezik. Glazbenoj kulturi, po važnosti nižoj klasi školskih predmeta, pridodaju se još Li- kovna kultura, Tehnička kultu- ra i Tjelesna i zdravstvena kul- tura za koju smo svi, naravno, spremni trčati krug oko škole. Ipak, kada učenik iz nekog od spomenutih predmeta dobije ocjenu nižu od vrlo dobar ili čak odličan, roditeljima se nad glavama nadviju upitnici. Isti- na jest da uspjeh u svakom od ovih predmeta osim truda izi- skuje i ponešto talenta, nešto urođeno. Glazba (ni)je zvonka radost Vezano konkretno uz predmet Glazbene kulture, učenici naj- češće kritiziraju to što se na satu obrađuju teme koje su im daleke, naočigled nepotreb- ne te nisu u skladu s njihovim interesima. Neki kao problem navode i pristup predmetu – i od strane učenika i od strane nastavnika, smatrajući kontra- diktornim kada nastavnici od učenika očekuju trud i preda- nost dok se ni sami ne trude učiniti svoj sat pristupačnijim i zanimljivijim. Čak i u srži ono- ga što Glazbeni zapravo jest, samoj glazbi, njezinu izvođe- nju i slušanju na satu, postoje problemi. Umjesto da se ovo polje u kojem postoji širok izbor svih glazbenih žanro- va, koje se koliko-toliko može prilagoditi učenicima, iskoristi za buđenje interesa, događa se upravo suprotno. Pjesme i skladbe koje obrađujemo na satu Glazbene kulture ne bi u cijelosti trebale biti po ukusu bečke aristokracije iz 16. st. Mislim da bi se i nastavnici složili s mišljenjem učenika kako je knjigama iz Glazbenog potrebna aktualizacija. Ne, ne bismo trebali izbaciti pojmo- ve opće kulture i iz osnovne škole izići a da ne znamo što je opera, no činjenica jest da većina učenika uopće nije za- interesirana za klasičnu glaz- bu i sadržaje vezane uz nju, a koji od 1. do 8. razreda čine više od 90 % gradiva. Jedno od potencijalnih rješenja jest i mogućnost izmjena u na- stavnom programu tako da se nastavnicima omogući veći udio u kreiranju vlastitih sato- va i nastavnih tema. Mislim da bi se to pozitivno odrazilo i na interes učenika i na nastavni- ke koji ne bi bili pod tolikim pritiskom planova i rokova. Potencijala ima Postoje i oni toliko nezaintere- sirani koji bi Glazbeni uvrstili među izborne predmete s ra- zumnim argumentima: nisu svi nadareni ni zainteresirani za glazbu. Ja smatram kako je za rješenje ovih problema, kao i za većinu drugih, ključna komunikacija; razgovor i razu- mijevanje. Mislim da je Glaz- beni jedan od rijetkih pred- meta koji bi zapravo mogao podnijeti malo improvizacije. Predlažem da se provede an- keta s nekoliko jednostavnih pitanja kako bi odgovori uče- nika možda dali smjernice za izmjene nastavnih planova. O statusu predmeta, pri- stupu svih uključenih su- dionika, potencijalima i mogućim rješenjima pro- blema našeg obrazovnog sustava mozgamo od prošlog broja lista. Nakon Hrvatskog jezika stigla je i Glazbena kultura…

Kapljice 2018. Kapljice 2018. - 26. broj | Page 15