INFORMANTE CLAVE | Page 249

261

Escribir sobre investigación cualitativa

Ca nstrucci ón

Caminos hacia el
texto: muestreo teórico, triangulación
Situación de
entrevista

Comparación
constante

Texto(s)

Validación
comunicativa

1-----

Contraste de
casos
Inducción
analítica

Experiencia .......
1 - - - - - - - - - - - - - - - - Interpretación

FIGURA 19.1: Fundamentación del texto.

Función reflexiva de la escritura
La investigación, entonces, incluye no sólo la interacción entre el investigador
y el problema, sino también la existente entre el investigador y sus lectores potenciales, para quienes escribe finalmente su presentación. Esta relación -así como
el texto producido con este fin y la escritura vinculada a él- se determina de múltiples maneras: "contextualmente ... retóricamente ... institucionalmente ... genéricamente ... políticamente ... históricamente" (Clifford. 1986, pág. 6).
Más en general, estas consideraciones promueven la relación entre el
autor, el texto y los lectores y las condiciones de producción de los textos
científicos a un primer plano y delante de la relación entre el investigador y el
problema, que se documenta sólo en el texto en forma de resumen. Se puede
advertir una reflexión similar para la producción de investigación en ciencia
(natural) (véase Knorr-Cetina, 1981). En este caso, la ciencia social (como
siempre hizo) se ocupa del "otro", es decir, concretamente los científicos (naturales) y sus laboratorios y las prácticas implicadas en la fabricación de conocimiento. Sin embargo, el debate sobre la escritura en etnografía y, de forma más
general, en la investigación cualitativa ha llevado a la autorreflexión en la investigación de la ciencia social. Aquí, el papel y la conciencia de sí mismo del
investigador cualitativo se cuestiona cada vez más: "El investigador cualitativo
no es un observador objetivo, autorizado, políticamente neutro que permanece
fuera y por encima del texto" (Bruner, 1993; citado en Lincoln y Denzin, 2000,
página 1049).
Esto lleva a la pregunta de qué validez se puede reivindicar para lo que se
presenta, dado que la forma de presentación utilizada por el autor determina
esencialmente qué se presenta y cómo. Esta cuestión se debate bajo el encabezamiento de la autoridad del texto:

©

Ediciones Morata, S. L.