Inclusión. Gaceta Educativa 7a ed. Marzo 2017. | Page 2

La
AUTISMO
RIQUEZA de la
El autismo es un trastorno generalizado del desarrollo que se
caracteriza por la presencia de alteraciones en tres grandes
áreas: (1) en la interacción social, (2) en la comunicación y (3)
en la flexibilidad conductual, cognitiva y de intereses. El
autismo es un trastorno muy diverso por la variedad de
“síntomas” y por los múltiples grados de afectación que presentan los sujetos; aunque en todas las
personas autistas se observan alteraciones en las tres áreas antes mencionadas, cada uno es
completamente diferente a los demás en cuanto al nivel de gravedad, por ésta razón se ha
establecido el concepto de “espectro autista”. Un espectro es una distribución ordenada de las
cualidades de un fenómeno u objeto, por lo tanto se llama espectro autista al extenso “abanico” de
indicadores de autismo desde sus manifestaciones más severas hasta las más superficiales, y en
conjunto representa el “nivel de afectación” que presenta cada persona autista en cierto momento
de su vida.
El autismo se hace evidente entre los 2 y 3 años de edad, aunque en los casos menos graves puede
ser identificado hasta los 6 o 7 años justo cuando las demandas escolares y sociales suelen ser
más complejas, dejando al descubierto las dificultades comunicativas, sociales y de flexibilidad que
hasta ese momento podían haber quedado ocultas por los apoyos extraordinarios proporcionados
por los padres, así como por las opiniones de médicos y educadores que restan importancia a las
dificultades de desarrollo mostradas por los niños en la primera infancia.
HERRAMIENTAS
HISTORIAS SOCIALES
Educativas
¿CUÁNDO Y POR QUÉ HACEMOS
UNA HISTORIA SOCIAL?
Según Aurora Garrigós, cuando
observamos que después de darle una
orden al niño, no hace lo que esperamos que
haga o cuando hace una rabieta
incomprensible para nosotros.
¿CUÁLES SON LOS PASOS?
1) Le damos información de la situación (con
frase descriptivas)Dirigimos sus actos hacia
lo que queremos que aprenda (con frases
directivas).
2) Le explicamos qué ocurre si no hace lo
correcto (con frases perspectivas).
3) Le hacemos una recopilación o síntesis
de lo que ha de aprender (con frases de
control).
Estas historias sociales tienen éxito debido a
que: Son visuales, extraen las señales
sociales pertinentes y dan las instrucciones
precisas a los niños, describen el
comportamiento esperado y omiten las
perturbaciones sociales para maximizar el
aprendizaje.