Herramientas Educativas
MÉTODO FONÉTICO – GESTUAL DE S . BOREL – MAISONNY
Los alumnos que presentan discapacidad intelectual y que por sus razones cogni vas se les dificulta acceder a la lectura y escritura con los métodos tradicionales , pueden hacerlo mediante el método foné co gestual , incluso aquellos niños que no enen discapacidad , pero que pueden presentar problemas de dislexia , es decir , problemas en la dis nción o memorización de letras , falta de orden y ritmo en la colocación o mala estructuración de frases , omisiones , sus tuciones , inversiones espaciales o ar culatorias , lo cual se observa tanto en la lectura como en la escritura . Este método puede ayudar a superar dichas dificultades , sin dejar de tocar el contexto del niño y su integridad ( enfrentarlo al éxito , no al fracaso ), sin dejar de atender todas las áreas detectadas en la evaluación .
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El método foné co – gestual combina la representación espacial , la denominación foné ca ( sonido de las letras ) la discriminación visual ( forma de las letras ), la simbolización gestual , la noción de número y de ritmo y la escritura .
Las caracterís cas generales del método son las siguientes : Ø Cada una de las gra as se acompaña de un gesto corporal que hace de “ puente ” entre el fonema y la forma , así como la ordenación de los sonidos y letras dentro de una palabra . Ø El gesto corporal se apoya tanto en la forma de la gra a como en el punto de ar culación corporal . Ø Cada niño ene un rango de atención sostenida que no se debe sobrepasar , es decir , no saturar , el niño ene que disfrutar el aprendizaje y sen rse capaz y exitoso . Ø Los gestos son signos corporales que hacen al niño capaz de evocar objetos o significados ausentes ( los fonemas y las gra as ) y unirlos en la lectura de los mismos .
La metodología que se emplea se basa en los siguientes criterios : 1 . La lectura se apoya en los gestos mientras éstos son necesarios . 2 . Los gestos actúan como un “ puente ” entre la memoria y discriminación audi va y visual .
Aluden a la forma o a la fuente del sonido . 3 . Las palabras y frases , no deben silabearse , van unidas , se prolonga el sonido . 4 . En todo momento se u liza el sonido , los niños NO SON SORDOS . 5 . Una vez que se comprende y memoriza el gesto , el niño lo u liza al ritmo natural del lenguaje hablado , SIN EXIGIR PRECISIÓN MOTORA . 6 . Se le pide paula namente la lectura en silencio .
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Consideraciones generales ü Los niños con quienes se ha u lizado este método , se comunican oralmente , LOS GESTOS NO SON PARTE DEL ALFABETO DE SEÑAS O LSM QUE SE UTILIZA CON NIÑOS SORDOS O HIPOACÚSICOS .
IMPORTANTE : Cabe mencionar que algunos niños , a pesar de su discapacidad o trastorno pueden aprender mediante otros métodos , por ello es importante conocer su ritmo , es lo de aprendizaje y conocimientos previos para elegir el método que mejor se ajuste a sus necesidades . o