Manual básico para la escritura de ensayos Lenguaje, Educación e Innovación
responsables de su significado. Es decir, es pertinente tener claridad con relación a las partes del texto en donde conviene disponer las diferentes porciones del contenido del ensayo y a los elementos esenciales que hacen posible la coherencia del texto y su identificación dentro de esta clase del género argumentativo.
En esta propuesta se ha recurrido a la retórica y a la gramática textual como uno de varios caminos. La razón se encuentra en la finalidad de fortalecer el ejercicio del escritor, en cuanto a la posibilidad de elaborar un texto apegado al modelo mental de ensayo compartido por él y la comunidad académica para la que escribe. La forma de elaborar un discurso, concebida en la Antigüedad por la retórica, continúa vigente, incluso en muchas esferas su influencia va en aumento, lo que es evidente en las publicaciones sobre la materia y nuevos desarrollos de la argumentación a partir de ella. Por su parte, la lingüística textual de van Dijk ofrece al escritor la posibilidad de elaborar un texto acorde a la forma planteada por la retórica, con un contenido semántico dispuesto de manera lógica, aspectos éstos dirigidos a fortalecer la coherencia del texto desde la posición del autor, independientemente de la interpretación que de él haga el lector. Por tanto, se espera que esta sección proporcione a los estudiantes una base teórica y las herramientas esenciales para escribir un ensayo.
Rúbricas para la evaluación de ensayos Se han incluido en este capítulo cuatro rúbricas analíticas para facilitar la evaluación de los ensayos escritos por los estudiantes. Las dos primeras fueron diseñadas para una valoración rápida de los documentos, por lo que, en realidad, son listas de cotejo para emitir una calificación para los ensayos expositivos, argumentativos o analíticos. Los valores son 1 y 0, pero debido a que algunos items comprenden dos rasgos, queda al criterio del evaluador asignar decimales según la presencia de uno de ellos. Los instrumentos que les siguen están destinados a evaluar en detalle cada una de las dimensiones consideradas en la elaboración de los ensayos: la superestructura, la microestructura y la macroestructura, a éstas se han añadido algunos rasgos de adecuación a la situación retórica. Las rúbricas contienen los criterios de evaluación y la descripción de los niveles de calidad de cada rasgo de las diferentes dimensiones, en los tres tipos de ensayo. En este caso, la escala va del 3 al 0, valores seleccionados de acuerdo con las características observadas en los textos analizados en las pruebas piloto.
Al ser instrumentos de tipo analítico, permiten la identificación de los rasgos con buen desempeño y de los aspectos problemáticos. En consecuencia, se facilita la retroalimentación de maestros y estudiantes, en cuanto a las áreas necesitadas de mayor trabajo.
La presentación de los instrumentos inicia con las listas de cotejo, primero para textos expositivos y argumentativos y, en segundo lugar, para los analíticos. En el mismo orden, les siguen las versiones largas, las rúbricas que describen distintos niveles de habilidad en cada rasgo de las dimensiones consideradas aquí para la escritura de ensayos.
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