Funciones de la tutoria virtual. Psicologo Pastor Hernandez Madrigal TUTOR VIRTUAL TECMONTERREY | Page 280

Figura B.5 Lista de competencias de un tutor virtual por nivel (NETTC, 2001)
Competencias de nivel 1
• Prender y apagar la computadora apropiadamente.
• Utilizar la búsqueda para localizar fólderes y archivos en la computadora.
• Usar el panel de control para cambiar la configuración del sistema.
• Administrar archivos y cambiar el nombre de un archivo o de un atajo.
• Cambiar el tamaño de la s ventanas en el escritorio.
• Mantener el sistema creando respaldos en medios de almacenamiento.
• Iniciar y terminar programas y abrir un documento existente.
• Trabajar dentro de un documento usando comandos de edición y archivo.
• Obtener ayuda usando los menús de ayuda en línea en el programa.
• Usar atajos del teclado.
• Imprimir documentos y otros archivos dentro de una aplicación.
• Familiarizarse con las aplicaciones de la suite de Office.
• Familiarizarse con software de presentación.
• Establecer una conexión de Internet y usar navegadores.
• Buscar recursos en línea usando una máquina de búsqueda.
• Enviar y recibir correos electrónicos.
Competencias de nivel 2
• Desarrollar técnicas para integrar tecnología y el uso del Internet en el plan de estudios existente.
• Desarrollar una página Web interactiva con propósitos educacionales.
• Convertir módulos de enseñanza a formato multimedia .
• Adaptar contenido de cursos existentes para diseñar un formato de enseñanza efectivo a
distancia .
• Integrar herramientas visuales y multimedia en la distribución del plan de estudios, incluyendo
video, presentaciones gráficas, y la Internet.
• Enseñar técnicas de búsqueda y evaluación de material en línea para identificar información útil.
• Usar de manera efectiva la tecnología video interactivo y el diseño, planeación, y
administración de cursos de educación a distancia .
• Desarrollar una comprensión básica del entorno de la educación a distancia, sus capacidades y
limitaciones.
• Usar múltiples estrategias de distribución de manera eficaz.
• Proveer experiencia s que enfaticen la colaboración.
• Producir componentes multimedia para integrarlos a la enseñanza.
• Promover procesos de aprendizaje que alienten a los estudiantes en el uso de tecnologías.
• Promover modelos de aprendizaje activos, cooperativos, y colaborativos.
• Discutir temas éticos y legales de la tecnología.
• Reconocer y comprender el rol y responsabilidades de los facilitadores.
• Asistir a otros profesores en la educación a distancia, preparándolos para sentirse cómodos,
confiados y capaces de usar sus nuevas habilidades en el ambiente de educación a distancia .
• Modelar enseñanza altamente efectiva e innovadora a través de la tecnología de la información.
Competencias de nivel 3
• Demostrar competencia en la enseñanza dentro del salón y en educación a distancia , que incluya
el uso de video, audio, gráficos, Internet, prácticas de campo electrónicas y desarrollo de
multimedia interactiva.
• Desarrollar e implementar unidades de enseñanza auto contenidas que combinen multimedia,
Internet, bases de datos de literatura y aplicaciones, componentes basados en video y
comunicación con alumnos de educación a distancia .
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