Obiectivele mobilității au fost :
• Construirea unor ” echipe ale schimbării ” prin dezvoltarea și utilizarea diverselor abilități ale echipei , abilități necesare pentru susținerea implementării practicilor inovatoare în cadrul instituțiilor .
• Formarea unor mediatori educaționali care să abordeze predarea ca un proces de facilitare , prin învățare experiențială , centrată pe elev . Exersarea abilităților de facilitare a învățării contribuie la schimbarea modului în care este gândită învățarea și încurajează colaborarea creativă .
• Dezvoltarea competențelor de implementare a unor proiecte curriculare interdisciplinare prin exersare și aplicare de instrumente și metodologii .
În cele 5 zile de desfășurare a cursului , participanții au fost implicați în activități de formare diverse , interactive , menite să dezvolte competențele de lucru în echipă , să încurajeze colaborarea să determine o schimbare profundă de atitudine prin practică reflexivă . În prima zi au fost identificate nevoile de formare ale grupului , s-au stabilit rolurile și regulile de colaborare și s-a exersat învățarea bazată pe acțiune prin metoda jocului ” yoyo ” urmată de un proces de reflecție asupra modului în care învățăm , scopului învățării sau diferenței dintre procesul de reflecție individual și cel de grup . Ziua a doua a adus noi provocări , prin exerciții de învățare prin practică , sau exersarea conducerii de către fiecare membru al unei echipe , deoarece agentul schimbării trebuie să fie un lider . Apoi , prin activitatea ” Call to adventure ” sau “ Hero ’ s journey ” s-au prezentat într-un mod cât mai convingător idei de proiecte la care cursanții au aderat și s-au constituit echipe de lucru care să dezvolte aceste idei de proiect . În cea de a treia zi am avut prilejul să vizităm o școală Montessori , am discutat cu elevi și profesori , am observat materialele de învățare și modul de organizare a spațiilor de studiu . În cea de a patra zi au fost dezvoltate proiectele , prin folosirea unui panou ce conținea o diagramă care permitea pilotarea “ haosului ” aparent pe care îl presupune proiectarea unor activități complexe . Ultima zi a cursului a adus frumoasa experiență a feedback-ului apreciativ , în cadrul căreia fiecare membru al echipei a primit și a oferit feedback pozitiv coechipierilor .
Participarea la această mobilitate a fost o experiență complexă , o experiență de învățare , de schimb de bune practici și totodată o experiență culturală . În ciuda contextului pandemic , activitățile desfășurate în Norvegia s-au desfășurat în condiții de normalitate , lucru posibil datorită gradului ridicat de vaccinare în rândul populației .
Prin participarea la curs experții educaționali și-au dezvoltat competențele de lucru în echipă , au învățat metode interactive aplicabile atât în formarea elevilor cât și în formarea adulților , au înțeles importanța procesului de reflecție individual și în echipă .
Orice cadru didactic este un agent al schimbării deoarece pregătește elevii pentru o lume în permanentă schimbare , pentru un viitor care vine cu multe provocări : locuri de muncă care nu au fost încă create , tehnologii care urmează să fie inventate și diverse probleme ce vor trebui rezolvate . Dar schimbarea nu se poate întâmpla doar la nivel individual . Schimbarea reală vine de la agenții de schimbare care conduc echipe care învață și colaborează , construiesc o cultură de muncă de încredere și îmbrățișează un echilibru holistic de dezvoltare personală și profesională .
Ulterior la reîntorcerea din mobilitate au urmat activități de follow up cu impact pentru cadrele didactice din cele 5 școli partenere . Au fost organizate 2 workshop-uri cu tema ” The role of teacher , agent of change in inclusive education ”, organizat de Rotariu Mihaela - Luciana și ” Use of interactive methods in interdisciplinary projects in inclusive education ”, organizat de Stratulat Adina și Angheluță Ecaterina . La aceste workshop-uri au participat un 76