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existen importantes diferencias respecto a la conclusión de la edu-
cación secundaria, en desmedro de aquellos estudiantes provenientes
de hogares de menores ingresos, grupos étnicos y zonas rurales, lo que
acrecienta la desigualdad al interior de los países (ECOSOC 2, 2011;
CEPAL, 2010).
En este sentido, la transición desde el primer al segundo ciclo de se-
cundaria es uno de los puntos críticos de deserción escolar. El subciclo
de “educación secundaria alta”, que generalmente ofrece una educa-
ción más especializada ya sea preuniversitaria o profesional, frecuente-
mente no es parte de la escolaridad obligatoria (OECD, 2005; UNESCO,
2009; UNESCO, 2012). Desafortunadamente, la información comparati-
va e histórica para profundizar en las diferencias entre ambos subciclos
es muy limitada, pero los datos disponibles muestran que en 2010 la
tasa bruta de matrícula de la secundaria inferior promedio de los países
de América Latina y el Caribe era de 98%, pero que esta caía a 75,2% al
considerar la secundaria superior.
Gráfico 6.4. Tasa de deserción en educación secundaria (18 países incluidos).
45
40
35
30
25
20
15
10
5
0
AR BO BR CL CO CR EC SV GT HN MX NI PN PV PE DO UY VE
Fuente: Base de datos CEPAL.
2000
2010
Promedio Países 2000 (17,75%)
Promedio Países 2010 (15,48%)
Finalmente, dado que la evidencia indica que terminar la educación
secundaria se está volviendo cada vez más necesario para evitar situa-
ciones de marginalidad laboral y social en la región, el nuevo estándar
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