Estrategia didáctica con la mediación de la herramienta de la web 2.0 ARTICULO TIKATOK | Page 6

FÁTIMA DEL CARMEN ALARCÓN ACOSTA, ZAMIRA MORENO VILLAMIL, BRENDA PALACIO PEDROZO, ROSA ÁNGELA PANIAGUA FREYLE
Cont...
Sentido global del texto
Ausencia de contradicciones locales
Estructura clara
ANÁLISIS DE
COHERENCIA
Sentido y
coherencia
Ausencia de información irrelevante e innecesaria
Ausencia de saltos excesivos que exigen al lector poner
demasiado por su parte
Aparición de la información de forma
progresiva y equilibrada
ANÁLISIS DE
ADECUACIÓN
Adecuación
Utiliza un código propio del lenguaje escrito, frente al registro
del lenguaje oral y coloquial
Se ajusta a la tarea encomendada (longitud, propósito, enfoque...)
Ausencia de vulgarismos y expresiones coloquiales
ANÁLISIS DE LA
RIQUEZA DEL
RECURSO Y EL
ESTILO
Riqueza de
recursos y estilo
Variedad en el uso de vocabulario, estructuras sintácticas
Imaginación en el enfoque del tema
Estilo cuidado (impresión general del texto)
Fuente: Sanz, 2009. “Orientaciones para la Corrección de Textos Escritos”, quien toma la información de la Rejilla de
Pedro Jimeno Capilla.
Cada uno de los criterios de corrección
expuestos anteriormente ubica al texto
producido por los estudiantes dentro de
un determinado nivel según el puntaje
obtenido tanto para la medición inicial
como para la medición final, esta aprecia-
ción es descrita de la siguiente manera:
Tabla 3.
Nivel del Texto y sus puntajes
NIVELES PUNTAJES
Nivel 3+ Más de 44 puntos
Nivel 3 Entre 40 y 44 puntos
Nivel 2 Entre 27 y 39 puntos
Nivel 1 Entre 15 y 26 puntos
Por debajo del nivel 1 Menos de 15 puntos
Fuente: Sanz. 2012. pp. 55. “Orientaciones para la Co-
rrección de Textos Escritos”, quien toma la información
de la Rejilla de Pedro Jimeno Capilla.
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Para la puesta en marcha de las ac-
tividades con el fin de mejorar la pro-
ducción de textos narrativos de los es-
tudiantes de onceavo grado de la I.E.D
Tercera Mixta ubicada en Fundación,
Departamento del Magdalena, se esta-
bleció una secuencia descrita de la si-
guiente manera (ver tabla No. 4):
Se les propone a los estudiantes tener
en cuenta primordialmente la elabora-
ción de un guión con el fin de orientar el
proceso de escritura, una vez alcanzado
este propósito los estudiantes comien-
zan a narrar la historia de una forma
preliminar. Por consiguiente este texto
es evaluado mediante la Rejilla para la
Corrección de Textos Escritos propues-
ta por Pedro Jimeno Capilla, con el fin
de identificar el nivel en el que se en-
cuentra el texto, esta fase es denomina-
da medición inicial.