El Enfoque por Competencias en las Ciencias Básicas Ebook | Page 97

EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS EN LAS CIENCIAS BÁSICAS. CASOS Y EJEMPLOS EN EDUCACIÓN EN INGENIERÍA
• Se generalizó el uso del email, y se creó un grupo de WhatsApp para consultas no
presenciales, ilustrando las preguntas y respuestas con audios y fotografías.
En el resto de la organización de la cátedra hubo otras rupturas y algunas continuida-
des, entre las primeras se cuentan las guías de trabajos prácticos, cuyas ejercicios de lápiz
y papel se reformularon con el objetivo de incrementar la demanda cognitiva, propician-
do la comprensión, aplicación y análisis conceptual, por encima de la mera aplicación de
fórmulas. Se introdujeron gráficos y tablas para analizar la variación de las propiedades
periódicas de los elementos y las propiedades físicas de las sustancias.
Los cambios en la evaluación se expresaron en la construcción de los ítems de los
distintos exámenes y pruebas -la mayoría son escritos- y momentos de aplicación de las
pruebas, procurando que las actividades de enseñanza y aprendizaje estén alineadas con
la complejidad y profundidad de las preguntas de los instrumentos de evaluación [Biggs
y Tang, 4] y tender a una evaluación formativa [Kowalski, 5]. Los exámenes parciales y fi-
nales incluyeron la selección relevante del temario con preguntas acerca de las experien-
cias de laboratorio, validando el trabajo experimental, con una duración razonable de la
prueba. Este último aspecto fue contemplado a solicitud de los estudiantes. Para evaluar
la exposición de seminarios y con el objetivo de capturar los aspectos importantes de las
presentaciones, se construyó y aplicó la siguiente rúbrica con los criterios de evaluación,
la escala de ponderación de cada ítem a evaluar con el peso asignado, de acuerdo al nivel
de desempeño, atendiendo al formato recomendado por Kowalski [5]:
Se invirtió el momento de aplicación de las evaluaciones por tema, ubicándolas al final
en lugar de al principio de la práctica, este era una observación constante de los estudiantes.
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