El Enfoque por Competencias en las Ciencias Básicas Ebook | Page 86

MGR. ING. URIEL R. CUKIERMAN · ING. GUILLERMO C. KALOCAI • Aplicar: El alumno usando software grafica las curvas de nivel y la función correspondiente. Con estas actividades se está trabajando en pos de la capacidad de reconocer y aplicar los principios, reglas o teorías para resolver un problema. Se favorece de este modo el desarrollo del pensamiento crítico y creativo. • Evaluar: El alumno al comparar y contrastar distintas gráficas y decidir cuál es la respuesta apropiada está evaluando los resultados, en este caso, las curvas de nivel obtenidas. Con esta metodología el alumno es responsable de su propio aprendizaje y el docente cumple la función de guiarlo en el proceso. La forma de desarrollar la tarea es usando el enfoque pedagógico de clase invertida, que presenta una estructura ideal para aplicar el modelo TPACK. En la clase invertida el alumno realiza determinados procesos de aprendizaje fuera del aula con las herramientas tecnológicas y se utiliza el tiempo de clase para potenciar los procesos de adquisición y práctica del conocimiento y de reaprendizaje. En este caso, en una clase previa al tema, se les indica a los alumnos que analicen el material, que se encuentra en el aula virtual, y que realicen la tarea que se indica. En la siguiente clase se procede a la discusión del tema, la realización de las actividades grupales y la obtención de conclusiones, proceso guiado por el docente. Al realizar estos procesos se desarrolla la capacidad de identificar, formular y resolver problemas de ingeniería. En actividades donde se plantea que exprese o justifique el ra- zonamiento empleado, se está contribuyendo a la capacidad para comunicar eficazmente problemáticas relacionadas a la profesión. La asignatura promueve que los estudiantes formen grupos de estudio de dos, tres o cuatro miembros para realizar las tareas propuestas. Tener que expresar sus pensamien- tos o preguntas en forma oral, aclararlas, justificarlas con sus compañeros y compartir la responsabilidad de la evaluación de las tareas, permite desarrollar las capacidades de desempeñarse de manera efectiva en equipos de trabajo (trabajo colaborativo) y para actuar con ética, responsabilidad profesional y compromiso social. De esta manera se fa- vorece el desarrollo del “saber ser” y “saber convivir”, completando así los cuatro pilares de la educación del siglo XXI. ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN 5 La estrategia de evaluación del curso, consiste en una serie de actividades de aprendizaje que tienen un orden interno entre sí, con el fin 86 Ir al Índice 3