El Enfoque por Competencias en las Ciencias Básicas Ebook | Page 76

MGR. ING. URIEL R. CUKIERMAN · ING. GUILLERMO C. KALOCAI
dificultad ya detectada respecto de la capacidad de análisis y sentido crítico lograda.
5. CONCLUSIONES 5
Los resultados alcanzados en el Proyecto permiten confirmar lo siguiente:
1. Los procesos de enseñanza y de aprendizaje orientados al desarrollo de capacidades
son más complejos porque deben atender no sólo los resultados, sino fundamen-
talmente al desarrollo en sí mismo y conllevan por tanto un cambio importante
del rol docente orientado al acompañamiento, guía y motivación. En este sentido
los ayudantes, por su cercanía a los cursantes, desempeñaron un rol sumamente
enriquecedor tanto en el diseño como en la implementación que es valorado posi-
tivamente por los estudiantes.
2. La adquisición de competencias se hace posible cuando los mismos estudiantes (in-
cluidos los ayudantes) son conscientes de las nuevas capacidades, habilidades que
adquieren e intereses que desarrollan y los aprecian porque identifican su aplicación
actual y futura, es decir los conecta con la realidad actual y su proyección profesional.
3. La incorporación de un modo incipiente de elementos de investigación en ingeniería
desde el inicio de la carrera es una oportunidad para promover el desarrollo de las
siguientes competencias genéricas: aprender en forma continua y autónoma, des-
empeñarse de manera efectiva en equipos de trabajo, comunicarse con efectividad
y actuar considerando el impacto ambiental.
Del análisis de resultados del Proyecto Agua surgen oportunidades concretas de mejora,
de actualización del Proyecto Agua para el nuevo curso de Química II y de expansión a
otras asignaturas, tal como Química I a cargo de los mismos profesores. Asimismo, se espera
que esta experiencia ayude a reflexionar a otros actores involucrados, en especial auto-
ridades y profesores, sobre la necesidad de crear escenarios propicios para el desarrollo
de las habilidades, actitudes y valores que de manera integrada, intencional y progresiva
a lo largo de toda la carrera académica se orienten a la formación de profesionales de
ingeniería competentes. •
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