El Enfoque por Competencias en las Ciencias Básicas Ebook | Page 75

EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS EN LAS CIENCIAS BÁSICAS. CASOS Y EJEMPLOS EN EDUCACIÓN EN INGENIERÍA
Figura 6. Trabajo en equipo. Estudiantes.
Figura 7. Trabajo en equipo. Profesores.
4.2.3 CAPACIDAD CIENTÍFICA · La capacidad Toma de muestra y datos tanto profesores
como estudiantes coincidentemente la califican en su mayoría como muy buena (Figuras
8 y 9). Esto refuerza lo ya expresado respecto de las mediciones en el laboratorio (muy
valoradas). La calificación bueno se corresponde con algunas observaciones negativas por
parte de los estudiantes respecto de los tiempos empleados, especialmente para la toma
de muestra y esperas en algún caso para realizar las mediciones.
Figura 8. Competencia científica. Estudiantes.
Figura 9. Competencia científica. Profesores.
La capacidad Interpretación de datos y resultados fue en ambos casos evaluada mayori-
tariamente sólo como buena, es decir corresponde al “uso de vocabulario científico media-
namente, pero llega a buenas conclusiones”. Otra vez los estudiantes se sobreestiman en
relación con la opinión de los profesores. Naturalmente la elaboración del Informe Final y
conclusiones está directamente relacionada con la capacidad de interpretación de datos y
resultados. Así queda de manifiesto que los profesores brindan una apreciación mayoritaria-
mente buena y en menor proporción muy buena respecto de Informe Final. En contraste, los
estudiantes valoran principalmente como muy bueno su Informe Final, consideran que se
alcanzaron satisfactoriamente las capacidades involucradas, uso del vocabulario correcto,
coherencia entre conclusión y dato y análisis correcto y bien fundamentado. Esto muestra
una diferencia importante frente a lo evaluado por los docentes y pone en evidencia una
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