El Enfoque por Competencias en las Ciencias Básicas Ebook | Page 71

EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS EN LAS CIENCIAS BÁSICAS. CASOS Y EJEMPLOS EN EDUCACIÓN EN INGENIERÍA
Tabla 2. Instrumentos de seguimiento y carácter
La novedad que aporta este Proyecto es que desde el primer momento se les planteó a
los cursantes de Química II el Proyecto en todas sus dimensiones: qué se iba a realizar, cómo
se iba a trabajar y fundamentalmente, qué se esperaba de ellos en cuanto al desarrollo de
capacidades constitutivas de competencias y porqué las mismas son tan importantes para
el ejercicio de la profesión de ingeniero. Es decir, se procuró que los estudiantes fueran
protagonistas activos de su propio proceso de formación. Alineado con este objetivo, al fi-
nalizar el cuatrimestre los estudiantes se autoevaluaron respondiendo a una Encuesta Final
y completando Rúbricas relativas a sus resultados y a la percepción de logros alcanzados.
4. ANÁLISIS DE RESULTADOS 5
4. 1 ENCUESTA FINAL INDIVIDUAL · La Encuesta Final Individual 1 que respondieron los
estudiantes fue armada sobre cinco preguntas, cuatro de ellas cerradas con ítems a valorar
según una escala de 1 (menos) a 5 (más), correspondiendo 1: malo, 2: regular, 3: bueno, 4:
muy bueno y 5: excelente.
4.1.1 PREGUNTAS · ¿Qué es lo principal que aprendió? ¿Cómo lo aprendió? De acuerdo
con la percepción de los estudiantes (Figura 1), lo que más aprendieron se refiere a la “ope-
ración de equipos de laboratorio” (mayoritariamente valoración muy buena 4 y excelente
5), toma de muestras, y en menor medida, validación de mediciones. En contra partida, no
resulta bien calificado el estudio de teoría sobre el agua. Los estudiantes destacan espe-
cialmente la “realización de las mediciones en el laboratorio” como el medio más eficaz de
aprendizaje (amplia mayoría 4, muy bueno, Figura 2), es decir se comprueba la importancia
del “aprender haciendo”.
1. Adaptación de la Encuesta de cursos de capacitación docente la Dirección General de Cultura y Educación de la
provincia de Buenos Aires (2014).
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