El Enfoque por Competencias en las Ciencias Básicas Ebook | Page 70

MGR. ING. URIEL R. CUKIERMAN · ING. GUILLERMO C. KALOCAI
instrumental. Como condición previa al ingreso al laboratorio, se evaluaron individualmente
los conocimientos relativos al muestreo, al fundamento de la operación de los equipos, a
la operación para la determinación de cada parámetro y los aspectos de seguridad en el
laboratorio. Se dispusieron de hasta dos instancias de recuperación.
Aprobado este examen breve individual y de acuerdo con un cronograma preestable-
cido, cada equipo midió en el laboratorio los siguientes parámetros de calidad de agua en
la muestra respectiva: sólidos totales, sólidos en suspensión, salinidad, conductividad espe-
cífica, pH, dureza, nitratos y turbidez. La operación del espectrofotómetro Hach, medidor
multiparamétrico Hydrolab y turbidímetro de fibra óptica fue realizada íntegramente por
los estudiantes, asistidos por los ayudantes y los profesores. Cuando se detectaron errores,
se repitieron las determinaciones y se discutió la validez de los resultados. Luego de cada
sesión de trabajo y antes de retirarse del laboratorio, los estudiantes informaron al ayudante
a cargo los resultados obtenidos y las observaciones correspondientes que fueron volcadas
en la planilla general (Excel) de los análisis realizados. Con esta misma información ela-
boraron una Minuta de Laboratorio para la respectiva carpeta en Dropbox del Proyecto.
En la tercera fase, cada equipo analizó el conjunto total de datos de todos los parámetros
obtenidos por todos los equipos y elaboró conclusiones al respecto. El trabajo con el total
de los datos busca aumentar la significación estadística para la elaboración de conclusiones
y al mismo tiempo, comprometer a los estudiantes en su responsabilidad al aportar datos
no sólo para su propio trabajo, sino también para el de los demás. Se trabajó en sesiones
generales coordinadas por un profesor y en sesiones por equipo de estudiantes. El análisis,
procesamiento, elaboración y justificación de conclusiones constituyó el núcleo central del
Informe Final del Proyecto por equipo.
Tal como ya hemos mencionado, en este proyecto fue tan importante el desarrollo del
proceso en sí mismo, como los resultados finales obtenidos. Los distintos instrumentos de
seguimiento empleados procuraron acompañar, retroalimentar y evidenciar lo actuado por
los distintos actores involucrados, estudiantes, ayudantes y profesores (Tabla 2). Los tres
primeros instrumentos fueron elaborados en equipo y corresponden a formas tradicionales
de seguimiento y evaluación de profesores. En ellos se atendieron consultas y se indicaron
y realizaron las correcciones pertinentes a los documentos entregables. Del mismo modo
corresponden a esta categoría los exámenes parciales (previos al ingreso al laboratorio
como de evaluación durante el cuatrimestre) y el examen final de la materia, todos ellos
de carácter individual y obligatorio.
70
Ir al Índice
3