El Enfoque por Competencias en las Ciencias Básicas Ebook | Page 65

EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS EN LAS CIENCIAS BÁSICAS. CASOS Y EJEMPLOS EN EDUCACIÓN EN INGENIERÍA
RESUMEN · En la asignatura Química II de Ingeniería Industrial se reemplazaron las
prácticas tradicionales de laboratorio por un Proyecto de Estudio sobre la Calidad de Agua
en Pilar. Además de cumplir con las actividades de formación experimental en campo y en
laboratorio, se buscó simultáneamente promover en estudiantes de primer año el desarrollo
de capacidades constitutivas de competencias genéricas de egreso en ingeniería. Se trabajó
sobre tres líneas directrices:
• el agua, sus propiedades físico-químicas y parámetros característicos,
• el muestreo y el análisis instrumental,
• el análisis, la validación y la interpretación de resultados.
Ellas responden directamente a los elementos que componen el desarrollo de una
competencia, el saber (conocimiento), el saber hacer (operativo) y el saber ser (poder dar
razones de lo que se hace).
Los resultados alcanzados permiten confirmar que la incorporación de un modo inci-
piente de elementos de investigación en ingeniería desde el inicio de la carrera es una opor-
tunidad para promover el desarrollo de las siguientes competencias genéricas: aprender
en forma continua y autónoma, desempeñarse de manera efectiva en equipos de trabajo,
comunicarse con efectividad y actuar considerando el impacto ambiental.
Palabras clave — agua, proyecto investigación, competencias, rúbricas.
ABSTRACT · In the Chemistry II course of Industrial Engineering, the traditional labo-
ratory practices were replaced by a Research Project on Water Quality in Pilar. In addition
to complying with the experimental training in field and laboratory activities, it is sought to
simultaneously promote the development of skills constituting general professional com-
petences of engineering in first-year students. It worked on three guidelines:
• water, its physical-chemical properties and characteristic parameters,
• sampling and instrumental analysis,
• analysis, validation and interpretation of results.
They respond directly to the elements that make up the development of a competence,
the knowledge, the know-how (operational) and the ability to give reasons for what is done.
The achieved results allow to confirm that the incorporation in an incipient way of
elements of research in Engineering right at the beginning of the career is an opportunity
to promote the development of the following generic competences: learn in a continuous
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