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EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS EN LAS CIENCIAS BÁSICAS. CASOS Y EJEMPLOS EN EDUCACIÓN EN INGENIERÍA
RESUMEN · Este proyecto tuvo como objetivo lograr una mejora en el aprendizaje de
las estructuras anatómicas a través del desarrollo de competencias. Se seleccionaron dos
competencias disciplinares específicas: “Analiza modelos gráficos de estructuras anatómi-
cas para obtener información y realizar inferencias que le permitan comprender dicha es-
tructura” e “Interpreta los cortes de las estructuras anatómicas para ampliar su comprensión
espacial”. Para cada una se valoró, en cada estudiante, el nivel alcanzado en cada uno de los
indicadores de logro establecidos. Esta metodología permitió hacer foco en la evaluación
formativa. Se utilizaron como instrumentos de valoración las propias tareas llevadas a cabo
en el proceso de aprendizaje, para una evaluación auténtica. Se confeccionaron las guías
de actividades y las tablas para registro. Se aplicó durante el cursado del tema Sistema
Nervioso (SN), dadas las dificultades que su comprensión presenta a los estudiantes. Los
resultados obtenidos muestran que esta metodología implementada contribuyó a la mejora
en el aprendizaje ya que el 78% de los estudiantes alcanzó o superó el nivel satisfactorio en
todos los indicadores de las competencias buscadas, superando las dificultades detectadas.
Palabras clave — Enseñanza por competencias, enseñanza de la anatomía,
aprendizaje situado, evaluación formativa.
ABSTRACT · This project aimed at helping students improve their learning of anato-
mical structures by fostering the development of competences. Two specific disciplinary
competences were selected: “To analyze graphic models of anatomical structures to obtain
information and make inferences that allow to understand this structure” and “To interpret
the cuts of anatomical structures to expand spatial understanding.” Indicators and achie-
vement levels were established and the level reached was assessed for each student. The
use of this methodology allowed us to focus on formative assessment strategies as the
same tasks carried out during the learning process were used as evaluation instruments,
for authentic assessment. Activity guides and tables for data registration were designed and
applied during the development of the topic Nervous System, given the difficulties that its
understanding this presents to the students. The analysis of the data collected indicates that
the methodology implemented contributed to the improvement of learning since 78% of
the students reached or exceeded a satisfactory level in all the indicators of achievement
in the desired competences, thus overcoming the detected difficulties.
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